阅读课堂师生互动有效性策略研究
发布时间:2021-07-13 10:10
语文课程是当代教育中必不可少的一门主要课程,阅读课堂教学中师生互动也是一种必要的教学方式和手段,目的是为了促进教师和学生之间的平等交流和共同发展。如今新课改的大背景对我们现在的阅读课堂也提出了很多新的要求。现在的阅读课堂越来越重视教师与学生之间的平等关系,不再是学生一味地听从老师的教导,而是以学生为本,将教师与学生放在平等的位置上,提倡两者之间平等的对话和交流。因此,提高阅读课堂有效的师生互动就成为了新课改下阅读课堂上的重点。在语文教学环节中,有效的师生互动可以创造一个良好的阅读课堂氛围,能够启发学生的思维,激发学生自主学习的兴趣,开启学生对于探索新知识的渴望。这样不仅可以提高学生的语文学习效率,也可以积极引导学生正确的情感态度价值观。然而何为有效的师生互动?我们们在课堂上最常见的师生互动形式,就是教师提问学生回答和课堂分组讨论等一些互动方式,但是在这些互动其中的有效成分又占据了多少?师生互动有效性是阅读课堂教学有效性的重要前提之一,因而提高阅读课堂师生互动的有效性成为了笔者研究的重点。根据前人有关此问题的大量研究资料,笔者采用观察法、文献研究法、描述性研究法对阅读课堂师生互动有效性的...
【文章来源】:苏州大学江苏省 211工程院校
【文章页数】:63 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
中文摘要
abstract
绪论
一、选题缘由
二、研究的目的和意义
三、研究的思路和方法
四、文献综述
第一章 阅读课堂师生互动有效性策略概述
第一节 相关概念的界定
一、师生互动的概念
二、阅读课堂师生互动的概念
三、有效的阅读课堂师生互动的概念
四、阅读课堂师生互动有效性策略的概念
第二节 阅读课堂师生互动的理论依据
一、建构主义理论
二、教育心理学理论
第三节 阅读课堂师生互动的价值和意义
一、阅读课堂师生互动的价值
二、阅读课堂师生互动的意义
本章小结
第二章 阅读课堂师生有效互动的特征及互动现状分析
第一节 阅读课堂师生有效互动的特征
一、师生间情感交流顺畅
二、学生主体地位突显
三、教师平等关注学生
四、学生创新能力得以提高
第二节 阅读课堂师生互动的现状
一、课堂提问模糊宽泛
二、师生互动流于形式
三、分组互动几乎无效
第三节 阅读课堂师生互动低效、无效的原因分析
一、师生间缺乏积极互动的意识
二、传统的教育思想的影响
三、教师对文本理解不透、分析不到位
本章小结
第三章 提高阅读课堂师生互动有效性的策略
第一节 心理学策略
一、认知互动策略
二、情感互动策略
三、人格互动策略
第二节 教学方法运用策略
一、准确设计问题:阅读课堂师生有效互动的基础
二、开展有效讨论:突显学生课堂主体地位
三、适当运用表演:强化师生积极互动意识
本章小结
总结
参考文献
致谢
【参考文献】:
期刊论文
[1]语文教学中运用课堂讨论的策略[J]. 王丽娜. 教育理论与实践. 2011(17)
[2]互动教学的历史演进与当代研究述评[J]. 孙泽文,孙文娟. 中小学教师培训. 2008(12)
[3]课堂表演:让人欢喜让人忧[J]. 潘文富. 语文教学与研究. 2007(34)
[4]关于师生互动类型划分的研究[J]. 傅维利,张恬恬. 教育理论与实践. 2007(05)
[5]关于师生互动状况的研究综述[J]. 胡桂锬,罗琴,王绪朗. 上海教育科研. 2006(10)
[6]师生互动:从形式走向实质[J]. 岳欣云. 当代教育科学. 2004(14)
[7]让课堂焕发出生命活力[J]. 叶澜. 教师之友. 2004(01)
[8]“学与教”的社会建构主义观点述评[J]. 郭裕建. 心理科学. 2002(01)
[9]师生互动的本质特点与外部表征[J]. 李保强. 教育评论. 2001(02)
[10]师生互动的本质与特征[J]. 叶子,庞丽娟. 教育研究. 2001(04)
硕士论文
[1]课堂师生互动的现场研究[D]. 滕秀芹.曲阜师范大学 2003
本文编号:3281868
【文章来源】:苏州大学江苏省 211工程院校
【文章页数】:63 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
中文摘要
abstract
绪论
一、选题缘由
二、研究的目的和意义
三、研究的思路和方法
四、文献综述
第一章 阅读课堂师生互动有效性策略概述
第一节 相关概念的界定
一、师生互动的概念
二、阅读课堂师生互动的概念
三、有效的阅读课堂师生互动的概念
四、阅读课堂师生互动有效性策略的概念
第二节 阅读课堂师生互动的理论依据
一、建构主义理论
二、教育心理学理论
第三节 阅读课堂师生互动的价值和意义
一、阅读课堂师生互动的价值
二、阅读课堂师生互动的意义
本章小结
第二章 阅读课堂师生有效互动的特征及互动现状分析
第一节 阅读课堂师生有效互动的特征
一、师生间情感交流顺畅
二、学生主体地位突显
三、教师平等关注学生
四、学生创新能力得以提高
第二节 阅读课堂师生互动的现状
一、课堂提问模糊宽泛
二、师生互动流于形式
三、分组互动几乎无效
第三节 阅读课堂师生互动低效、无效的原因分析
一、师生间缺乏积极互动的意识
二、传统的教育思想的影响
三、教师对文本理解不透、分析不到位
本章小结
第三章 提高阅读课堂师生互动有效性的策略
第一节 心理学策略
一、认知互动策略
二、情感互动策略
三、人格互动策略
第二节 教学方法运用策略
一、准确设计问题:阅读课堂师生有效互动的基础
二、开展有效讨论:突显学生课堂主体地位
三、适当运用表演:强化师生积极互动意识
本章小结
总结
参考文献
致谢
【参考文献】:
期刊论文
[1]语文教学中运用课堂讨论的策略[J]. 王丽娜. 教育理论与实践. 2011(17)
[2]互动教学的历史演进与当代研究述评[J]. 孙泽文,孙文娟. 中小学教师培训. 2008(12)
[3]课堂表演:让人欢喜让人忧[J]. 潘文富. 语文教学与研究. 2007(34)
[4]关于师生互动类型划分的研究[J]. 傅维利,张恬恬. 教育理论与实践. 2007(05)
[5]关于师生互动状况的研究综述[J]. 胡桂锬,罗琴,王绪朗. 上海教育科研. 2006(10)
[6]师生互动:从形式走向实质[J]. 岳欣云. 当代教育科学. 2004(14)
[7]让课堂焕发出生命活力[J]. 叶澜. 教师之友. 2004(01)
[8]“学与教”的社会建构主义观点述评[J]. 郭裕建. 心理科学. 2002(01)
[9]师生互动的本质特点与外部表征[J]. 李保强. 教育评论. 2001(02)
[10]师生互动的本质与特征[J]. 叶子,庞丽娟. 教育研究. 2001(04)
硕士论文
[1]课堂师生互动的现场研究[D]. 滕秀芹.曲阜师范大学 2003
本文编号:3281868
本文链接:https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ydsp/3281868.html