课外阅读量对高中英语阅读成绩的影响研究
发布时间：2021-07-16 15:39
阅读在语言学习中是非常重要的一部分。长期以来,培养学生的阅读能力一直都是高中阶段非常重要的环节。虽然在高中英语课程标准中明确指出在不同级别的语言技能目标中对阅读能力和课外阅读量的要求,然而高中学生外语阅读量仍然严重不足,阅读质量久居不上。而且大多数教师的阅读教学局限于以应试为目的的阅读训练,并没有对学生阅读习惯、阅读兴趣以及课外阅读阅读能力的培养给予足够重视。因此,如何提高高中生英语阅读能力显得尤为重要。本论文试图利用克拉申的“输入假说”理论提出的“i+1”原理和哲学中的“量变质变规律”作为理论支撑,讨论以下三个问题:（1）增加课外阅读量是否有助于学生养成良好的阅读习惯?（2）增加课外阅读量是否能激发学生阅读兴趣和阅读动力,（3）增加课外阅读量能否提高学生阅读成绩?实验前对两个班级进行前测,并通过对贵阳市4个学校117名高中生和6个学校的16名老师开展问卷调查,分析目前学生情况和教学不足,并制定教学计划与目标。实验选取贵阳北大培文学校高一年级两个班的66名学生作为实验班和对照班进行三个月的实验。在实验中,实验班课内教授阅读策略,增加课外阅读和阅读报告,对照班依旧使用传统的阅读教学方式进...
【文章来源】：贵州师范大学贵州省
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
ACKNOWLEDGEMENTS
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Objective
1.3 Research Significance
1.4 Thesis Structure
Chapter2 Literature Review
2.1 The Definition of Reading and Reading Method
2.2 Related Studies of Input Hypothesis Abroad
2.3 Related Studies of Quantitative Change and Qualitative Change Law Abroad
2.4 Related Studies of Input Hypothesis at Home
2.5 Related Studies of Quantitative Change and Qualitative Change Law at Home
2.6 Theoretical Framework
2.6.1 Quantitative Change and Qualitative Change Law
2.6.2 Input hypothesis
Chapter3 Research Design
3.1 Research Questions
3.2 Research Methods
3.2.1 Literature method
3.2.2 Investigation method
3.2.3 Experimental Method
3.3 Research Participants
3.4 Research Instruments
3.4.1 Questionnaire
3.4.2 Pre-test and Post-test
3.5 Research Procedures
3.5.1 Pre-experiment
3.5.2 While-experiment
3.5.3 Post-experiment
Chapter4 Results and Analysis
4.1 Results and Analysis of the Questionnaire
4.1.1 Results and Analysis of Student Questionnaire
4.1.2 Results and Analysis of Teacher Questionnaire
4.2 Results and Analysis of Pre-test and Post-test
4.2.1 Independent Sample T Test in Pre-test
4.2.2.Independent Sample T Test in Post-test
4.2.3 Paired Sample T Test in Experimental Group
4.3 Post-test Questionnaire
4.4 Summary
Chapter5 Conclusion
5.1 Major Findings
5.2 Limitations
5.3 Implications
5.3.1 Choosing the right extracurricular reading materials
5.3.2 Develop reading skills and strategies
References
Appendix1 :Students Questionnaire
Appendix2 Teacher Questionnaire
Appendix3 Extracurricular Reading Material
Appendix4 Post-test Questionnaire
Appendix5 考试成绩
Appendix6 Pre-test
Appendix7 Post-test
Appendix8 Reading Report
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中生英语学习动机类型及其影响因素[J]. 董曼霞. 基础外语教育. 2018(04)
[2]有效培养高中生英语课外阅读习惯的策略[J]. 唐玉婷. 英语教师. 2016(19)
[3]Krashen输入假设理论指导下的高中英语阅读课的教学策略[J]. 王利娟. 新课程导学. 2016(28)
[4]“持续默读”与“应试阅读”在提升高中生英语阅读素养方面的对比研究[J]. 吴爱姣. 英语教师. 2016(17)
[5]克拉申的输入理论在初中英语阅读教学中的应用研究[J]. 周美辰,高峰. 校园英语. 2016(05)
[6]英语学习的质变与量变[J]. 杨慧敏. 亚太教育. 2015(20)
[7]浅谈如何开展高中英语名著课外阅读活动[J]. 胡琴. 英语教师. 2015(11)
[8]量变与质变的辩证关系及现实意义[J]. 王利,王光明. 南昌教育学院学报. 2013(02)
[9]课外阅读在中学英语教学中的意义和方法探析[J]. 陈秀峰. 校园英语(教研版). 2012(11)
[10]高中英语阅读教学现状调查[J]. 任玲. 英语教师. 2012(10)
硕士论文
[1]高中英语阅读教学的课外延伸研究[D]. 吴传燕.西南大学 2014
[2]高中生不同文本类型的英语课外阅读量与阅读成绩之间的相关性分析[D]. 李瑞青.中北大学 2013
[3]新课程背景下高中生英语课外阅读现状调查与研究[D]. 杨蕾.鲁东大学 2012
[4]高中英语课堂阅读教学中克拉申输入理论应用研究[D]. 杨放.辽宁师范大学 2012
[5]高中生英语课外阅读习惯培养与策略的研究[D]. 王珏.华东师范大学 2010
[6]高中生英语课外阅读情况调查[D]. 方庆亮.东北师范大学 2009
本文编号：3287285
【文章来源】：贵州师范大学贵州省
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
ACKNOWLEDGEMENTS
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Objective
1.3 Research Significance
1.4 Thesis Structure
Chapter2 Literature Review
2.1 The Definition of Reading and Reading Method
2.2 Related Studies of Input Hypothesis Abroad
2.3 Related Studies of Quantitative Change and Qualitative Change Law Abroad
2.4 Related Studies of Input Hypothesis at Home
2.5 Related Studies of Quantitative Change and Qualitative Change Law at Home
2.6 Theoretical Framework
2.6.1 Quantitative Change and Qualitative Change Law
2.6.2 Input hypothesis
Chapter3 Research Design
3.1 Research Questions
3.2 Research Methods
3.2.1 Literature method
3.2.2 Investigation method
3.2.3 Experimental Method
3.3 Research Participants
3.4 Research Instruments
3.4.1 Questionnaire
3.4.2 Pre-test and Post-test
3.5 Research Procedures
3.5.1 Pre-experiment
3.5.2 While-experiment
3.5.3 Post-experiment
Chapter4 Results and Analysis
4.1 Results and Analysis of the Questionnaire
4.1.1 Results and Analysis of Student Questionnaire
4.1.2 Results and Analysis of Teacher Questionnaire
4.2 Results and Analysis of Pre-test and Post-test
4.2.1 Independent Sample T Test in Pre-test
4.2.2.Independent Sample T Test in Post-test
4.2.3 Paired Sample T Test in Experimental Group
4.3 Post-test Questionnaire
4.4 Summary
Chapter5 Conclusion
5.1 Major Findings
5.2 Limitations
5.3 Implications
5.3.1 Choosing the right extracurricular reading materials
5.3.2 Develop reading skills and strategies
References
Appendix1 :Students Questionnaire
Appendix2 Teacher Questionnaire
Appendix3 Extracurricular Reading Material
Appendix4 Post-test Questionnaire
Appendix5 考试成绩
Appendix6 Pre-test
Appendix7 Post-test
Appendix8 Reading Report
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中生英语学习动机类型及其影响因素[J]. 董曼霞. 基础外语教育. 2018(04)
[2]有效培养高中生英语课外阅读习惯的策略[J]. 唐玉婷. 英语教师. 2016(19)
[3]Krashen输入假设理论指导下的高中英语阅读课的教学策略[J]. 王利娟. 新课程导学. 2016(28)
[4]“持续默读”与“应试阅读”在提升高中生英语阅读素养方面的对比研究[J]. 吴爱姣. 英语教师. 2016(17)
[5]克拉申的输入理论在初中英语阅读教学中的应用研究[J]. 周美辰,高峰. 校园英语. 2016(05)
[6]英语学习的质变与量变[J]. 杨慧敏. 亚太教育. 2015(20)
[7]浅谈如何开展高中英语名著课外阅读活动[J]. 胡琴. 英语教师. 2015(11)
[8]量变与质变的辩证关系及现实意义[J]. 王利,王光明. 南昌教育学院学报. 2013(02)
[9]课外阅读在中学英语教学中的意义和方法探析[J]. 陈秀峰. 校园英语(教研版). 2012(11)
[10]高中英语阅读教学现状调查[J]. 任玲. 英语教师. 2012(10)
硕士论文
[1]高中英语阅读教学的课外延伸研究[D]. 吴传燕.西南大学 2014
[2]高中生不同文本类型的英语课外阅读量与阅读成绩之间的相关性分析[D]. 李瑞青.中北大学 2013
[3]新课程背景下高中生英语课外阅读现状调查与研究[D]. 杨蕾.鲁东大学 2012
[4]高中英语课堂阅读教学中克拉申输入理论应用研究[D]. 杨放.辽宁师范大学 2012
[5]高中生英语课外阅读习惯培养与策略的研究[D]. 王珏.华东师范大学 2010
[6]高中生英语课外阅读情况调查[D]. 方庆亮.东北师范大学 2009
本文编号：3287285
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