基于绘本教材的小学高年级英语读写结合教学研究

发布时间：2021-07-17 18:41

　　阅读教学和写作教学是小学英语高年级阶段英语教学的重要组成部分。根据Krashen的“输入假说”、“情感过滤假说”和Swain的“输出假说”,综合笔者几年的英语教学经验,认为阅读和写作是一个不可分割的整体,我们必须找到两者的共同契合点,借助一种学生喜爱的媒介来进行结合教学,以读促写。绘本以其独特的图文并茂、故事性强等特点不失为一种良好的媒介,教师可以借助绘本材料进行读写结合教学,以绘本阅读促进写作教学,开辟一种学生喜爱的阅读和写作形式（以下简称基于绘本教材的读写结合教学模式）。本研究首先通过对某市八所小学的高年级学生进行基于绘本教材的读写结合教学现状调查研究,在此基础上对某小学六年级两个班学生进行为期一学期的阅读与写作结合教学实验。控制班沿用原有的阅读与写作教学法,而实验班在复习课中借助与单元话题相关的绘本材料来提升阅读技能,并同时渗透写作指导,以绘本阅读促进写作教学。研究发现:1)目前绘本教材在小学高年级英语教学中使用率不高,传统教学过程中存在读写分离的现象,由此导致学生读写兴趣低下,课堂注意力不集中,因此亟需教师寻找一条有效途径提升学生读写兴趣与能力。2)实验班学生基于绘本教材接受阅... 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学生课外绘本喜好调查

学高年级英语读写结合教学研究 第四章你觉得英语课外读物最吸引你的地方是什么？（多选题）读物最吸引学生之处的调查研究中发现：81.99%的学生选择选择了“配套音频”、39.89%学生选择了“故事情节”、9.97反映出学生更倾向于课外读物的图文结合和音视频辅助教学符合学生的阅读要求，具体如图 2 所示。

图 2 课外读物最吸引学生之处你喜欢老师把绘本阅读教学和写作教学结合在一起的教学是否喜欢教师将基于绘本的阅读与写作进行结合教学的调选择了“很喜欢”、4.99%的学生选择了“一般”、3.88%的0%的学生选择了“很不喜欢”。这表明学生虽然可能不太是他们对于借助绘本形式将阅读和写作进行结合教学还有常愿意尝试这种新的教学模式，具体如图 3 所示。

【参考文献】：
期刊论文
[1]“绘”声“绘”色:延伸英语课堂的无穷美景——小学英语教学如何运用绘本教学提升成效[J]. 徐樱校.  中华少年. 2017(28)
[2]谈绘本阅读对小学英语教学的作用[J]. 曹丽梅.  新课程(中). 2017(04)
[3]国内外英语读写整合教学研究综述[J]. 曾柳英,李礼.  考试周刊. 2016(90)
[4]基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J]. 王佳娣.  湖南第一师范学院学报. 2015(06)
[5]小学英语教材整合例谈[J]. 李敏.  科技创新导报. 2013(24)
[6]英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J]. 白薇.  南京晓庄学院学报. 2012(05)
[7]论绘本的性质与特征[J]. 陈晖.  海南师范学院学报(社会科学版). 2006(01)
[8]输入与输出并举,提高英语应用能力[J]. 尤其达.  外语界. 2001(06)
[9]从阅读与写作的关系看写作教学中的范文教学[J]. 陈立平.  外语与外语教学. 2001(04)
[10]论阅读写作相关性及其教学意义[J]. 黄景.  湛江师范学院学报(社会科学版). 1998(03)

硕士论文
[1]通过英语绘本提高小学高年级学生英语阅读效果的研究[D]. 王蕊.青海师范大学 2014



本文编号：3288721