基于“读写堂”课程的小学高年级学生自主阅读能力培养策略研究

发布时间：2021-07-18 17:42

　　“读写堂”课程是珠海市X小学为培养学生的自主阅读能力在该校五年级进行的课程改革。本研究的目的是通过对该课程的内涵分析、阅读课例分析和学期开始和结束时对学生的自主阅读能力调查以及阅读测试对比分析等多方面的探讨,多角度、多途径地对“读写堂”课程进行研究,以期判断“读写堂”课程对培养学生的自主阅读能力是否具有有效性,在此过程中发现“读写堂”实施过程中存在的问题并提出解决措施,并在已有的基础上,提出基于“读写堂”课程培养学生自主阅读能力培养的提升策略。研究主要采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法,对相关信息进行收集和分析。研究发现,通过“读写堂”阅读课程的学习,学生的自主阅读能力是有提高的,表现在学生对自身的自主阅读能力评价和阅读测试分数有所提升。但“读写堂”实施过程中存在以下问题:课程整合形式和阅读材料过于单一;课堂小组合作学习有效性有待提高;课程评价体系有待完善和教师角色转换不够到位,本文提出了针对性的改进措施。通过上述一系列的分析研究,本文在原有基础上从学校、教师、学生和家庭方面提出了基于“读写堂”课程学生自主阅读能力培养的提升策略。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
第一章 X小学五年级学生自主阅读能力现状的调查分析
    一、问卷调查和阅读测试
    二、问卷调査结果分析
    三、数据统计与分析
第二章 “读写堂”课程的相关分析
    第一节 “读写堂”阅读课程的分析
    第二节 “读写堂”课程培养学生自主阅读能力的有效性分析
    第三节 “读写堂”课程实施存在的问题及改进对策
第三章 基于“读写堂”课程学生自主阅读能力培养的提升策略
    一、学校方面
    二、教师方面
    三、学生方面
    四、家庭方面
第四章 研究结论和研究局限
附录
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[3]培养小学高段学生语文自主阅读能力的研究[D]. 杨红艳.内蒙古师范大学 2013
[4]城市中高年级小学生课外阅读家庭指导的研究[D]. 杜雪.湖南师范大学 2013
[5]小学语文高年级个性化阅读教学的现状研究[D]. 傅静.西南大学 2011
[6]小学生语文阅读能力的要素、结构、层次及其培养研究[D]. 崔海峰.南京师范大学 2007
[7]小学语文自主阅读教学策略研究[D]. 郭颖.天津师范大学 2006
[8]新课程下学生阅读能力的培养[D]. 伍岳.江西师范大学 2006
[9]亲子阅读现状及家长指导策略的调查与分析[D]. 季燕.广西师范大学 2006



本文编号：3290055