初中语文课内外阅读内容整合研究
发布时间：2021-08-16 22:55
提高学生的语文阅读能力一直是中学语文教学的不懈追求,课内阅读与课外阅读互为补充,共同构成语文阅读的核心。但目前初中生受升学、家庭、学校等的影响,面临着阅读时间少、阅读文本缺乏以及不会选择、利用文本等问题。本论文主要依据2011年《义务教育语文课程标准》和相关的教育学、心理学、阅读学等理论,综合运用了文献分析法、问卷调查法、案例分析法等方法对论题进行探究。文章首先采取抽样的方式对现今初中生的课内外阅读状况进行调研,以发现目前学生在课内外阅读中存在的问题,并进行归因分析,为课内外阅读内容整合策略的提出提供现实依据。其次,根据现状中的问题,从理论层面分析课内外阅读内容整合应从学生的语文知识、语文阅读能力、语文情意素养三方面进行,并提出了阅读内容整合时应遵循的三链接:课堂教学目标与课外阅读目标的链接;阅读内容与学生阅读心理的链接;阅读材料与“语文性”的链接。最后,根据学生的阅读现状,并结合这三大原则以及群文阅读、拓展阅读等相关阅读理论,笔者提出了 “主题式”和“议题式”两种阅读内容整合策略,以期从情感态度价值观、理性逻辑思维两个不同的角度来拓展学生阅读的领域,提高他们阅读的数量和质量,最终达到...
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起及意义
二、核心概念的界定及相关理论基础
三、国内研究现状
四、研究对象及研究方法
第一章 初中语文课内外阅读内容现状概述
第一节 初中生语文课内外阅读内容现状
一、课内阅读内容
二、课外阅读内容
三、课内外阅读内容衔接度
第二节 现状中存在的问题
一、阅读目标定位层面
二、阅读文本选择层面
三、课内外阅读内容整合层面
第三节 问题归因分析
一、升学压力的束缚
二、阅读文本与学生阅读心理的断层
三、教师阅读素养和教育素养的亟待提升
第二章 课内外阅读整合的内容分析
第一节 课内外阅读整合的内容构成
一、语文知识的整合
二、语文阅读能力的整合
三、语文情意素养的整合
第二节 内容整合时应遵循“三链接”
一、课堂教学目标与课外阅读目标的链接
二、阅读内容与学生阅读心理的链接
三、阅读材料与“语文性”的链接
第三章 课内外阅读内容整合的有效策略
第一节 “主题式”阅读内容整合
一、“主题式”阅读内容整合的基本含义
二、“主题式”课内外阅读内容整合途径
三、“主题式”阅读内容整合的教学设想
第二节 “议题式”阅读内容整合
一、“议题式”阅读内容整合的基本含义及实施价值
二、“议题式”课内外阅读内容整合途径
三、“议题式”阅读内容整合的教学设想
第三节 内容整合后学生阅读价值的实现
一、阅读面的扩大
二、阅读品质的提升
三、个体阅读体系的构建
结语
附录
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]管窥教师个体的群文阅读:从实然误区到应然追求[J]. 任培江,王雁玲,许双全. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2016(07)
[2]不只是多读了几篇文章——“群文阅读”推广中出现的问题分析[J]. 蒋军晶. 小学语文教学. 2016(04)
[3]群文阅读:从“在阅读”到“会阅读”[J]. 罗良建. 教育科学论坛. 2015(10)
[4]步入群文阅读的艺术殿堂——我的群文阅读教研笔记[J]. 刘晓军. 教育科学论坛. 2015(10)
[5]关于初中语文课堂阅读教学现状的调查与分析[J]. 李睿. 广西教育学院学报. 2015(02)
[6]浅谈初中语文课内阅读教学与课外阅读的整合[J]. 赵雪亚. 课程教育研究. 2015(07)
[7]关于“群文阅读”教学的一些冷思考[J]. 李祖文. 语文教学通讯. 2015(03)
[8]课外阅读对课内教学效果的促进[J]. 李军. 语文教学之友. 2014(11)
[9]初中语文课堂呼唤“超文本阅读”教学[J]. 董香兰. 课外语文. 2014(20)
[10]以课本教材为“经” 以课外读物为“纬”——小学生课内外阅读有效策略谈[J]. 曾立庄. 福建教育学院学报. 2014(09)
博士论文
[1]网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究[D]. 孙众.北京师范大学 2008
硕士论文
[1]初中语文辐射式阅读教学研究[D]. 杨可心.渤海大学 2015
[2]延吉市第四中学语文拓展阅读教学现状调查与分析[D]. 常莹.延边大学 2015
[3]初中语文教科书阅读策略性知识内容分析[D]. 廖韵乔.四川师范大学 2015
[4]初中语文主题教学的实践研究[D]. 孟文娟.山东师范大学 2014
[5]论“先行组织者”策略在语文阅读教学中的积极作用[D]. 赵莹.苏州大学 2014
[6]论人教版初中语文教材二次开发[D]. 郑有妍.广西师范学院 2014
[7]初中语文高效课堂阅读教学策略研究[D]. 鲁娅.四川师范大学 2014
[8]论初中语文课外阅读活动中文本的开发[D]. 陈怡婧.苏州大学 2013
[9]碎片化阅读对中学生文学鉴赏能力形成的影响研究[D]. 王波岚.四川师范大学 2013
[10]“课外阅读课内指导”课型的构建与实践研究[D]. 杨丽铭.南京师范大学 2013
本文编号：3346536
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起及意义
二、核心概念的界定及相关理论基础
三、国内研究现状
四、研究对象及研究方法
第一章 初中语文课内外阅读内容现状概述
第一节 初中生语文课内外阅读内容现状
一、课内阅读内容
二、课外阅读内容
三、课内外阅读内容衔接度
第二节 现状中存在的问题
一、阅读目标定位层面
二、阅读文本选择层面
三、课内外阅读内容整合层面
第三节 问题归因分析
一、升学压力的束缚
二、阅读文本与学生阅读心理的断层
三、教师阅读素养和教育素养的亟待提升
第二章 课内外阅读整合的内容分析
第一节 课内外阅读整合的内容构成
一、语文知识的整合
二、语文阅读能力的整合
三、语文情意素养的整合
第二节 内容整合时应遵循“三链接”
一、课堂教学目标与课外阅读目标的链接
二、阅读内容与学生阅读心理的链接
三、阅读材料与“语文性”的链接
第三章 课内外阅读内容整合的有效策略
第一节 “主题式”阅读内容整合
一、“主题式”阅读内容整合的基本含义
二、“主题式”课内外阅读内容整合途径
三、“主题式”阅读内容整合的教学设想
第二节 “议题式”阅读内容整合
一、“议题式”阅读内容整合的基本含义及实施价值
二、“议题式”课内外阅读内容整合途径
三、“议题式”阅读内容整合的教学设想
第三节 内容整合后学生阅读价值的实现
一、阅读面的扩大
二、阅读品质的提升
三、个体阅读体系的构建
结语
附录
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]管窥教师个体的群文阅读:从实然误区到应然追求[J]. 任培江,王雁玲,许双全. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2016(07)
[2]不只是多读了几篇文章——“群文阅读”推广中出现的问题分析[J]. 蒋军晶. 小学语文教学. 2016(04)
[3]群文阅读:从“在阅读”到“会阅读”[J]. 罗良建. 教育科学论坛. 2015(10)
[4]步入群文阅读的艺术殿堂——我的群文阅读教研笔记[J]. 刘晓军. 教育科学论坛. 2015(10)
[5]关于初中语文课堂阅读教学现状的调查与分析[J]. 李睿. 广西教育学院学报. 2015(02)
[6]浅谈初中语文课内阅读教学与课外阅读的整合[J]. 赵雪亚. 课程教育研究. 2015(07)
[7]关于“群文阅读”教学的一些冷思考[J]. 李祖文. 语文教学通讯. 2015(03)
[8]课外阅读对课内教学效果的促进[J]. 李军. 语文教学之友. 2014(11)
[9]初中语文课堂呼唤“超文本阅读”教学[J]. 董香兰. 课外语文. 2014(20)
[10]以课本教材为“经” 以课外读物为“纬”——小学生课内外阅读有效策略谈[J]. 曾立庄. 福建教育学院学报. 2014(09)
博士论文
[1]网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究[D]. 孙众.北京师范大学 2008
硕士论文
[1]初中语文辐射式阅读教学研究[D]. 杨可心.渤海大学 2015
[2]延吉市第四中学语文拓展阅读教学现状调查与分析[D]. 常莹.延边大学 2015
[3]初中语文教科书阅读策略性知识内容分析[D]. 廖韵乔.四川师范大学 2015
[4]初中语文主题教学的实践研究[D]. 孟文娟.山东师范大学 2014
[5]论“先行组织者”策略在语文阅读教学中的积极作用[D]. 赵莹.苏州大学 2014
[6]论人教版初中语文教材二次开发[D]. 郑有妍.广西师范学院 2014
[7]初中语文高效课堂阅读教学策略研究[D]. 鲁娅.四川师范大学 2014
[8]论初中语文课外阅读活动中文本的开发[D]. 陈怡婧.苏州大学 2013
[9]碎片化阅读对中学生文学鉴赏能力形成的影响研究[D]. 王波岚.四川师范大学 2013
[10]“课外阅读课内指导”课型的构建与实践研究[D]. 杨丽铭.南京师范大学 2013
本文编号：3346536
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