基于核心素养下语文阅读教学对学生思辨性思维培养研究

发布时间：2021-08-17 20:57

　　随着时代的发展,语文教育对学生思维的培养越来越重视,让学生乐于进行交流和思想碰撞。长久以来,语文教学更加注重学生记忆性和知识性,而忽视了学生思维的培养。修订后的课标又提出“核心素养”这一概念,提出思维的发展与提升为语文核心素养之一。但是由于教师话语权利中心,教师话语方式,导致学生只能被动接受。教师对教材理解权威解读,教学参考书等使学生理解自我缺失。评价方式,考试标准答案导致学生表达固化。受传统教育方式影响,学生的主体地位丧失,思维品质的培养就无从谈起。基于新课标的要求,本研究以专题学习为主要形式,以教材选文为阅读内容,以批判性思维工具为辅助手段,以培养学生的思辨性思维为出发点,寻找语文阅读教学对培养学生思辨性思维的方法路径。通过整合现今人教版教材中的思辨文本,指导学生从各个角度进行文本解读,发现不同的论点,培养学生多元解读的能力,促进学生发现思维的发展;通过指导学生分析鲁迅的杂文,培养学生分析质疑的能力,促进学生批判思维的发展;通过指导学生分清事实与道理,结合《寡人之于国》的教学,培养学生实证理证的能力,促进学生实证思维的发展;通过论证方法的教学,结合《师说》《劝学》等古代论说文体,分... 

【文章来源】：湖北师范大学湖北省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、问题的提出
        (一) 课题来源
        (二) 研究背景
    二、研究目的和意义
        (一) 理论意义
        (二) 实践意义
    三、国内外研究现状
        (一) 国内研究现状
        (二) 国外研究综述
    四、预期的创新之处
    五、研究方法
        (一) 文献研究法
        (二) 案例分析法
        (三) 课堂教学实践
第一章 新课标与高中学生思辨性思维
    一、学生思辨性思维的涵义
        (一) 思辨性思维的概念
        (二) 高中学生的思辨性思维
        (三) 学生思辨性思维的类型
    二、基于核心素养下学生思辨性思维培养的要求
        (一) 新课标的要求
        (二) 新教材的要求
        (三) 新高考的要求
第二章 高中学生思辨性思维培养的现状分析
    一、当前语文阅读教学中思辨性思维培养亟待解决的问题
        (一) 新课标、学习任务群、新教材需要在摸索中前进
        (二) 现今的语文课堂中缺思辨,少思辨,对思维培养不够重视
        (三) 阅读教学模式没有及时更新
    二、导致学生思辨性思维缺失的原因
        (一) 教师话语霸权导致学生被动接受
        (二) 教材理解权威解读导致学生理解自我缺失
        (三) 评价方式单一导致学生表达固化
第三章 语文阅读教学培养学生思辨性思维的路径
    一、培养学生发现问题的能力,强化学生的发现思维
    二、培养学生实证理证的能力,促进学生的实证思维
    三、培养学生论证严密的能力,提升学生的推理思维
    四、培养学生证伪归谬的能力,激发学生的批判思维
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]批判性思维与学科教学融合——以高中语文为例[J]. 徐飞.  课程.教材.教法. 2018(07)
[2]语文思辨教学的人文指向——以思辨性阅读为例[J]. 连中国.  语文建设. 2018(01)
[3]由知识走向智慧——《<论语>选读》教学的“加减乘除”策略[J]. 孙凯.  教学月刊·中学版（语文教学）. 2017(11)
[4]语文核心素养之间的共生关系[J]. 黄厚江.  语文教学通讯. 2017(31)
[5]高中语文专题教学实践研究探析[J]. 郑国民,李煜晖.  教育学报. 2017(05)
[6]高中文言选修教材教学拓展的方向研究——以《季氏将伐颛臾》为例[J]. 方文飞.  教育与教学研究. 2017(10)
[7]基于核心素养的批判性思维课程建设与实施[J]. 孔小波.  教育导刊. 2017(10)
[8]用图尔敏论证模型完善议论文写作——以时评文章和2017年高考优秀作文为例[J]. 林博.  语文学习. 2017(10)
[9]批判性阅读的域外视界:借鉴与反思[J]. 徐鹏.  中学语文教学. 2017(09)
[10]议论文的全面性和历史的具体分析问题[J]. 孙绍振.  语文学习. 2017(08)

硕士论文
[1]基于思辨能力培养的高中阅读教学实践研究[D]. 米晚晚.湖南师范大学 2017
[2]高中语文阅读教学中思维品质培养研究[D]. 夏红梅.南京师范大学 2017



本文编号：3348482