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小学高年级语文主题阅读教学研究 ——以人教版小学语文教材为例

发布时间:2021-08-20 21:25
  语文教学中最重要的是阅读教学,在传统教学中,教师把课文一篇一篇单独分开教学,割裂了课文之间的联系,单元之间的整体性,不利于学生的学习。小学语文阅读教学让学生学会阅读、热爱阅读,培养阅读兴趣。当今语文课改开展得轰轰烈烈,语文教材也在不断更新,教材中文质兼美的课文是学生学习的主要内容,但是仅仅学习教材,不能满足学生的学习欲望,同时也不能达到《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学生六年课外阅读量不少于145万字的要求。本论文选取“小学高年级语文主题阅读教学研究——以人教版小学语文教材为例”为题,旨在通过立足文本,从文本出发,把握文本主题,从课内文本带动学生进行课外文本的阅读和学习,提高学生的阅读兴趣和阅读水平。小学高年级学生通过中低年级四年的学习,有一定的阅读理解能力和学习欲望,因此本论文选取小学高年级学生作为研究对象。本文分为五章,第一章是绪论;第二章是对小学高年级语文主题阅读教学概述;第三章是发现教学过程中存在的问题及原因分析;第四章对小学高年级语文主题阅读教学提出策略;第五章是教学实践。 

【文章来源】:广州大学广东省

【文章页数】:59 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
摘要
abstract
1 绪论
    1.1 选题缘由
    1.2 选题研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 文献综述及其相关概念界定
    1.4 研究内容和方法
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究方法
2 小学高年级语文主题阅读教学概述
    2.1 主题阅读教学概念界定
    2.2 主题阅读教学与传统教学的比较
        2.2.1 传统教学
        2.2.2 主题阅读教学
    2.3 主题阅读教学的依据
        2.3.1 语文课程标准的要求
        2.3.2 语文学习方式
        2.3.3 最近发展区理论
        2.3.4 建构主义学习理论
    2.4 主题阅读教学的实践意义
        2.4.1 在语文教学方面
        2.4.2 学生语文素养的提高
        2.4.3 教师专业素养的提高
3 小学高年级语文主题阅读教学中存在的问题及原因分析
    3.1 小学高年级语文主题阅读教学中存在的问题
    3.2 教师版调查问卷呈现的问题:
    3.3 小学高年级语文主题阅读教学中存在问题的原因分析
        3.3.1 应试教育原因
        3.3.2 工具性与人文性分离
        3.3.3 教师文本解读能力较弱
        3.3.4 主题阅读教学过程中忽视学生的阅读体验
        3.3.5 主题阅读教学容量大,实施难度大
4 小学高年级语文主题阅读教学策略
    4.1 从学生的角度出发
        4.1.1 尊重学生的主体地位,培养主题阅读意识
        4.1.2 课内外结合解读文本,丰富主题阅读体验
        4.1.3 重视学生的主题阅读体验,提高学生文本解读能力
        4.1.4 重视学生多层级阅读能力的培养
        4.1.5 重视学生对文本主题的多元解读
    4.2 从教师的角度出发
        4.2.1 教师在备课时的文本解读
        4.2.2 主题阅读教学的操作框架
        4.2.3 创设主题情景,激发学生的阅读兴趣
        4.2.4 从单元主题出发,构建主题阅读教学模式
        4.2.5 从文本主题出发,构建主题阅读教学模式
5 小学高年级语文主题阅读教学实践
    5.1 文本主题教学设计——以人教版五年级上册第1课《窃读记》为例
    5.2 单元主题教学设计——以人教版六年级下册第一单元为例
结语
参考文献
附录 1
附录 2
致谢


【参考文献】:
期刊论文
[1]小学生语文阅读的现状及指导策略[J]. 刘程元.  语文建设. 2013(24)
[2]让每个学生都能享受阅读——主题阅读研究的实践与思考[J]. 刘宪华.  人民教育. 2013(Z2)
[3]备课式文本解读的教学审视——以小学语文阅读教学为例[J]. 李玉贵.  全球教育展望. 2013(07)
[4]主题阅读,6年30万字的语文课堂阅读量——小学语文“1+2”主题阅读单元教学模式研究[J]. 杨静.  小学教学研究. 2013(16)
[5]主题式阅读,引领师生成长的语文教学新境界[J]. 马兆圣.  小学时代(教育研究). 2012(11)
[6]小学语文主题阅读教学漫谈[J]. 韩兴凤.  考试周刊. 2012(36)
[7]小学语文主题式阅读教学模式初探[J]. 朱庆华.  语文学刊. 2011(16)
[8]让阅读舒展开来——记“新语文主题阅读”实验[J]. 陆恕.  人民教育. 2010(20)
[9]语文教学要提倡对文本多元解读[J]. 吴承英.  文学教育(下). 2010(01)
[10]建构主义理论在教学中的应用[J]. 喻冰.  文学教育(下). 2009(05)

硕士论文
[1]小学阅读教学单元主题设计研究[D]. 蒋梦雯.杭州师范大学 2016
[2]刘宪华“语文主题阅读实验”课堂形态研究[D]. 李莹.重庆师范大学 2015
[3]小学低段语文主题阅读教学研究[D]. 赵玉.四川师范大学 2015
[4]语文阅读教学中文学类文本解读的问题与对策研究[D]. 于美霞.浙江师范大学 2013
[5]主题教学理论及其在语文阅读教学中的应用[D]. 李青.曲阜师范大学 2013
[6]对窦桂梅主题教学的研究[D]. 陈丹丹.南京师范大学 2011
[7]窦桂梅主题教学研究[D]. 邹玉珍.山东师范大学 2009
[8]小学语文课堂教学策略的有效性研究[D]. 曹利娟.华中师范大学 2007



本文编号:3354255

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