高中英语阅读课中教师提问的个案研究

发布时间：2021-08-21 10:43

　　在语言教学中,教师提问是传达信息以及与学生互动的重要渠道。多年来,许多的国内外学者从不同的角度对教师提问做了相关的研究。本文以高中英语阅读课的教师提问为研究对象,旨在促进英语阅读课的有效课堂提问。提出如下两个研究问题:（1）不同教龄的老师在教师提问上的特点是什么?（2）教师的提问与她们对提问认知之间的差别是什么?来自沈阳三位不同教龄的高一英语老师参与了本次研究,历时三个月。在三个月的研究过程中过,本文观察了九节英语阅读课,重点分析了三位不同教龄的老师在提问类型,提问方式,提问策略和教师反馈方面的共性特征。此外,为进一步研究老师对课堂提问的认知,笔者与三位老师进行了访谈。研究结果表明,三位不同教龄老师的提问均有以下特征:展示型问题比重高于参考型问题;教师提问方式主要为“点名和齐回答”;提问策略多用“翻译”“暗示”和“重复”;在教师反馈上,常以简单的称赞和教师纠错为主。教师的提问与她们对提问的认知之间有所不同,分别是在提问方式和积极反馈上基本一致,在提问类型,提问策略和消极反馈上存在不一致。作者希望本论文能够提高高中英语阅读课中教师提问的有效性并为今后的研究提供有用的建议。 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：102 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Purpose of the Study
    1.4 Overall Structure of the Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Teacher Questioning
        2.1.1 Definition of Questioning
        2.1.2 Categorization of Question Types
        2.1.3 Questioning Strategies
        2.1.4 Questioning Methods
    2.2 English Reading
        2.2.1 The Definition and Purpose of English Reading
        2.2.2 Factors Affecting English Reading
        2.2.3 Three Models of English Reading
    2.3 Theoretical Foundations
        2.3.1 Krashen’s Input Hypothesis
        2.3.2 Swain’s Output Hypothesis
        2.3.3 Long’s Interaction Hypothesis
        2.3.4 Humanism View of Learning
    2.4 Relations between Teacher Questioning and English Reading
    2.5 Previous Studies on Teacher Questioning in English Reading
        2.5.1 Previous Studies Abroad
        2.5.2 Previous Studies at Home
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Classroom Observation
        3.3.2 Interview
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Results of Observation
        4.1.2 Results of Interview
    4.2 Discussion
        4.2.1 The Characteristics of Teachers’ Questioning among the Subjects with Different Teaching Experience
        4.2.2 The Differences between Teachers’ Questioning and Their Perceptions of Questioning
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix A
Appendix B


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中英语课堂中学生提问的现状及影响因素研究[J]. 叶入荣.  教育理论与实践. 2012(32)
[2]专家—熟手—新手教师高中英语阅读课课堂互动比较研究[J]. 罗晓杰,王雪.  课程·教材·教法. 2011(12)
[3]基于建构主义的英语阅读提问模式的实效性研究[J]. 郭佳,陈丽.  外国语文. 2010(04)
[4]英语课堂提问策略初探[J]. 安静.  教学与管理. 2010(15)
[5]大学英语教师课堂提问模式调查分析[J]. 胡青球,埃德·尼可森,陈炜.  外语界. 2004(06)
[6]大学英语课堂提问的调查与分析[J]. 许峰.  国外外语教学. 2003(03)
[7]大学英语课堂教师话语的调查与分析[J]. 周星,周韵.  外语教学与研究. 2002(01)
[8]大学英语阅读课教师话语的调查与分析[J]. 赵晓红.  外语界. 1998(02)

硕士论文
[1]中外教师EFL课堂提问研究[D]. 张玉梅.东北师范大学 2009



本文编号：3355450