高中英语阅读课堂中教师反馈语的调查研究

发布时间：2021-08-21 19:21

　　教师反馈语,指教师提出问题后,教师对于学生回答问题所给予的一种言语性反馈,可以反映出学生对于问题的回答状况和对知识的掌握情况。而在高中英语阅读课上,有效的教师反馈语能够提高学生学习积极性,从而提高阅读课堂教学质量。因此,在英语阅读课堂中使用恰当的教师反馈语,对于提高教学质量和学生学习有重要意义。本论文通过分析高中英语阅读课中教师反馈语现状,探索在课堂中教师应该如何有效地进行反馈以提高高中英语阅读教学质量。本研究以二语习得情感因素理论和互动理论为理论基础,选取了两位任职于省重点高中的英语教师作为研究对象,通过三种主要的研究方法调查研究高中英语阅读课堂中教师反馈语的使用情况。通过课堂实录,记录了教师在教学过程中使用反馈语的类型和次数和学生对教师反馈语的回答状况。通过问卷调查,了解了学生对教师反馈语的态度及偏好。最后通过访谈,了解了学生对教师反馈语的认识及期望,并深入了解了教师反馈语对学生情感的影响。研究表明,随着阅读教学模式的不断更新,英语教师已经将教师反馈语的重要性纳入意识行列。并且,多样的反馈语不仅使得学生理解性输入大大增加,同时也促进了学生话语的输出。学生对不同的反馈语形式有着不同的... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1.研究背景
    1.2.研究目的与意义
    1.3.论文框架
第二章 文献综述
    2.1 英语阅读教学的相关研究
    2.2 教师反馈语的定义
    2.3 教师反馈语的分类
    2.4 国内外教师反馈语的相关研究
    2.5 小结
第三章 理论依据
    3.1 二语习得情感因素理论
        3.1.1 动机
        3.1.2 自信
        3.1.3 焦虑
    3.2 互动理论
        3.2.1 二语习得理论中的互动理论
        3.2.2 社会互动理论
第四章 研究方法
    4.1 研究问题
    4.2 研究对象
    4.3 研究工具
    4.4 数据收集
    4.5 数据处理
第五章 结果分析与讨论
    5.1.阅读课堂不同类型反馈语所占的比例
    5.2 学生对教师反馈语的态度和偏好
    5.3 教师不同的教学反馈语言对于学生情感的潜在影响
第六章 结论
    6.1 结论
    6.2 研究局限
    6.3 研究建议
参考文献
附录一
    课堂实录一
    课堂实录二
附录二：高中英语阅读课堂教学中教师反馈语调查问卷
附录三：学生访谈提纲
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]英语课堂提问策略探析[J]. 侍之春.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2009(10)
[2]英语口语教学中教师反馈环节的理性思考[J]. 丛波.  航海教育研究. 2008(02)
[3]大学英语阅读课教师话语的调查与分析[J]. 赵晓红.  外语界. 1998(02)
[4]主体参与英语阅读教学过程的研究[J]. 陈瑛.  中小学外语教学. 2001 (02)



本文编号：3356191