课本剧辅助教学在初中英语阅读后阶段的应用研究

发布时间：2021-08-22 04:27

　　“PWP”阅读教学模式是初中英语阅读课中普遍采用的教学模式。读后活动侧重对所学知识的内化和巩固,使学生能够在理解文本内容的基础上将相关的话题、观点和知识点结合起来,进行综合语言运用。读后活动在初中英语阅读教学中占据非常重要的地位。然而就目前初中英语阅读教学现状来看,读后部分往往不予重视。许多教师只注重语言知识的讲解和单一形式的练习,忽视学生对所学知识的理解和运用,导致学生阅读兴趣不高,阅读能力较低。课本剧是指把用来阅读的抽象文字转换而成的形象表演。它以课文内容为依托,学生在理解课文内容的基础上对文本内容进行改编,最终以表演的形式展现出来。它在一定程度上可以检验学生的阅读效果及对所学知识的巩固和应用,是学生进行语言输出的重要形式,对学生阅读兴趣和阅读能力的提高起重要的推动作用。本研究是把课本剧辅助教学运用于阅读后阶段,通过对读后阶段的课本剧辅助教学的实验研究,来验证课本剧辅助教学应用于初中英语阅读后阶段对学生阅读兴趣和阅读能力的影响。笔者基于多元智能理论、建构主义理论、义务教育英语课程标准（2011年版）的理论将课本剧应用于初中英语阅读后阶段,针对以下问题进行实验研究:1.课本剧辅助教学... 

【文章来源】：聊城大学山东省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
    1.4 论文框架
第二章 文献综述
    2.1 课本剧概念界定
    2.2 国内研究现状
    2.3 国外研究现状
    2.4 对已有研究的评价
    2.5 理论基础
第三章 研究设计过程
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究方法
    3.4 实验过程
    3.5 课本剧辅助教学应用在阅读后阶段的教学案例
第四章 数据收集与讨论
    4.1 前期英语测试成绩数据收集与分析
    4.2 后期英语测试成绩数据收集与分析
    4.3 调查问卷数据收集与分析
    4.4 访谈数据收集与分析
第五章 结语
    5.1 主要发现
    5.2 研究启示与建议
    5.3 研究不足与展望
参考文献
附录
    附录1:前后测试卷
    附录2:调查问卷一(实验前)
    附录3:调查问卷二(实验后)
    附录4:访谈问题汇总
致谢
攻读硕士期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]英语课本剧在初中英语阅读教学中的实践研究[J]. 吴文超.  校园英语. 2017(38)
[2]英语课本剧搞活英语课堂[J]. 曹丽梅.  现代职业教育. 2015(23)
[3]浅谈中年级英语教学中课本剧表演策略[J]. 李利利.  小学教学参考. 2013(18)
[4]课本剧在英语教学中的应用研究[J]. 樊慧.  教学与管理. 2013(09)
[5]编演课本剧对阅读教学积极作用之探究[J]. 陈瑞萍.  散文百家(新语文活页). 2013(01)
[6]课本剧在英语专业精读教学中的作用[J]. 田丹.  海外英语. 2013(01)
[7]如何激发学生学习英语的兴趣[J]. 魏美香.  中学生英语(初中版). 2012(23)
[8]巧用“英语课本剧”,提高英语教学效果[J]. 欧阳洁.  中学英语园地(教学指导). 2012(21)
[9]妙笔生花——英语课本剧在小学英语课堂上的运用[J]. 傅广云.  校园英语(教研版). 2012(06)
[10]“以生为本”理念下的英语课本剧表演教学模式初探[J]. 卢小玲.  现代教育论丛. 2012(Z1)

硕士论文
[1]论利用课本剧促进小学生阅读能力的提升[D]. 邹菲菲.湖南师范大学 2017



本文编号：3356999