概念隐喻指导下的阅读教学对职校生英语阅读表现的影响
发布时间：2021-08-23 17:06
传统的职校阅读教学过程中,教师多采用语法翻译法来讲解文中的单词、句子和篇章。这样的教学方法使学生对知识处于机械记忆阶段,他们不了解一词多义之间的联系,对于谚语或词组的文化来源也一知半解,而对于阅读文本的理解也只停留在表面,根本没有深入其中对文本进行加工后灵活地运用,学生的阅读表现很难得到大的提高。概念隐喻是人类的一种思维方式和认知工具,其本质是通过一种事物去理解和体验另一种事物。概念隐喻现可以帮助学生了解一词多义的工作机制,帮助学生理解句子的深层含义,以及帮助学生掌握篇章的衔接和连贯。最终目的是让学生用概念隐喻思维来掌握词汇和理解文章。从而提高学生的阅读理解水平。由此,本研究通过以概念隐喻理论为指导的阅读教学来探讨其对职校生英语阅读表现的影响。具体探究以下问题:（1）概念隐喻理论指导下的阅读教学在词汇理解方面对职校生英语阅读表现会有何影响?（2）概念隐喻理论指导下的阅读教学在句子理解方面对职校生英语阅读表现会有何影响?（3）概念隐喻理论指导下的阅读教学在语篇理解方面对职校生英语阅读表现会有何影响?本研究主要采用定量研究和定性研究相结合的方法,对概念隐喻理论在职校英语阅读教学中的应用进行...
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Acknowledgement
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Research Background
1.2 Purpose and Significance of the Study
1.3 Overall Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Key Terms and Basic Concepts
2.1.1 Conceptual Metaphor
2.1.1.1 Definition and Interpretation of Conceptual Metaphor
2.1.1.2 Classification of Conceptual Metaphor
2.1.1.3 Working Mechanisms of Conceptual Metaphor
2.1.1.3.1 Mapping
2.1.1.3.2 Image Schema
2.1.1.4 The Main Features of Conceptual Metaphor
2.1.2 English Reading
2.1.2.1 Definition of English Reading
2.1.2.2 An Overview of Major Reading Models
2.2 Review of Previous Studies
2.2.1 Studies on Reading Teaching at Home and Abroad
2.2.1.1 Studies on Reading Teaching Abroad
2.2.1.2 Studies on Reading Teaching at Home
2.2.2 Studies on Conceptual Metaphor at Home and Abroad
2.2.2.1 Studies on Conceptual Metaphor Abroad
2.2.2.2 Studies on Conceptual Metaphor at Home
2.2.3 Studies on Conceptual Metaphor in English Reading Teaching at Home andAbroad
2.2.3.1 Studies on Conceptual Metaphor in English Reading Teaching Abroa
2.2.3.2 Studies on Conceptual Metaphor in English Reading Teaching at Home
2.2.4 Summary
Chapter Three Research Methodology
3.1 Research Questions
3.2 Research Designs
3.2.1 Quantitative Research Design
3.2.1.1 Subjects
3.2.1.2 Instruments
3.2.1.3 Procedures
3.2.1.3.1 Teaching Procedures in the Control Class
3.2.1.3.2 Teaching Procedures in the Experimental Class
3.2.1.3.2.1 The Conceptual Metaphor-guided Reading Teaching inVocabulary Comprehension
3.2.1.3.2.2 The Conceptual Metaphor-guided Reading Teaching inSentence Comprehension
3.2.1.3.2.3 The Conceptual Metaphor-guided Reading Teaching inDiscourse Comprehension
3.2.1.4 Data Collection
3.2.1.5 Data Analysis
3.2.2 Qualitative Research Design
3.2.2.1 Classroom Observation
3.2.2.1.1 Subjects
3.2.2.1.2 Instruments
3.2.2.1.3 Procedures
3.2.2.1.4 Data Collection and Analysis
3.2.2.2 Interview
3.2.2.2.1 Subjects
3.2.2.2.2 Instruments
3.2.2.2.3 Procedures
3.2.2.2.4 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
4.1 Results and Discussion in Vocabulary Comprehension
4.2 Results and Discussion in Sentence Comprehension
4.3 Results and Discussion in Discourse Comprehension
4.4 Summary
Chapter Five Conclusion
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Implications
5.3 Limitations of the Present Study
5.4 Suggestions for the Future Study
References
Appendix Ⅰ Pre-test Paper
Appendix Ⅱ Posttest Paper
Appendix Ⅲ The Results of Pre-test
Appendix Ⅳ The Results of Post-test
【参考文献】：
期刊论文
[1]读写结合,相得益彰[J]. 周维杰. 江苏教育. 2015(14)
[2]“人生”概念隐喻的英汉对比研究[J]. 郑艳霞. 成都理工大学学报(社会科学版). 2012(06)
[3]英语介词界标的隐现机制研究（三）——以IN在隐喻域里的用法为例[J]. 刘平. 徐州师范大学学报(哲学社会科学版). 2012(06)
[4]浅析概念隐喻理论在大学英语教学中的应用[J]. 王歆. 考试周刊. 2011(75)
[5]英语概念隐喻纵横谈[J]. 方颖,方文礼. 扬州大学学报(人文社会科学版). 2010(05)
[6]英语阅读教学研究:回顾及展望[J]. 方菊华. 牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版). 2010(02)
[7]从概念隐喻的语篇功能看英语阅读教学[J]. 鞠晶,冯展极. 牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版). 2010(01)
[8]外语教学研究中的若干问题与本土化外语教学研究[J]. 杨敏. 山东外语教学. 2010(01)
[9]概念隐喻与外语教学[J]. 朱建新. 外国语文. 2009(06)
[10]近十年国内英语阅读教学研究综述[J]. 赵云丽. 牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版). 2009(03)
博士论文
[1]外语教学中引入隐喻对学习者词汇学习策略与思维模式影响研究[D]. 王洪刚.东北师范大学 2006
硕士论文
[1]概念隐喻在大学非英语专业英语阅读教学中的应用[D]. 林娜.渤海大学 2015
[2]概念隐喻理论在高中英语阅读教学中应用的实证研究[D]. 葛孝浩.南京师范大学 2015
[3]概念隐喻在高中英语阅读教学中的应用[D]. 张丽.福建师范大学 2015
[4]从隐喻角度探究高中英语文化教学[D]. 刘霞.山东师范大学 2013
[5]莱考夫概念隐喻专题研究[D]. 谭爽.沈阳师范大学 2012
[6]隐喻理论在高职商务英语词汇教学中的应用[D]. 李冬莲.华中师范大学 2008
[7]隐喻和高职英语词汇教学[D]. 刘营.山东师范大学 2006
本文编号：3358260
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Acknowledgement
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Research Background
1.2 Purpose and Significance of the Study
1.3 Overall Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Key Terms and Basic Concepts
2.1.1 Conceptual Metaphor
2.1.1.1 Definition and Interpretation of Conceptual Metaphor
2.1.1.2 Classification of Conceptual Metaphor
2.1.1.3 Working Mechanisms of Conceptual Metaphor
2.1.1.3.1 Mapping
2.1.1.3.2 Image Schema
2.1.1.4 The Main Features of Conceptual Metaphor
2.1.2 English Reading
2.1.2.1 Definition of English Reading
2.1.2.2 An Overview of Major Reading Models
2.2 Review of Previous Studies
2.2.1 Studies on Reading Teaching at Home and Abroad
2.2.1.1 Studies on Reading Teaching Abroad
2.2.1.2 Studies on Reading Teaching at Home
2.2.2 Studies on Conceptual Metaphor at Home and Abroad
2.2.2.1 Studies on Conceptual Metaphor Abroad
2.2.2.2 Studies on Conceptual Metaphor at Home
2.2.3 Studies on Conceptual Metaphor in English Reading Teaching at Home andAbroad
2.2.3.1 Studies on Conceptual Metaphor in English Reading Teaching Abroa
2.2.3.2 Studies on Conceptual Metaphor in English Reading Teaching at Home
2.2.4 Summary
Chapter Three Research Methodology
3.1 Research Questions
3.2 Research Designs
3.2.1 Quantitative Research Design
3.2.1.1 Subjects
3.2.1.2 Instruments
3.2.1.3 Procedures
3.2.1.3.1 Teaching Procedures in the Control Class
3.2.1.3.2 Teaching Procedures in the Experimental Class
3.2.1.3.2.1 The Conceptual Metaphor-guided Reading Teaching inVocabulary Comprehension
3.2.1.3.2.2 The Conceptual Metaphor-guided Reading Teaching inSentence Comprehension
3.2.1.3.2.3 The Conceptual Metaphor-guided Reading Teaching inDiscourse Comprehension
3.2.1.4 Data Collection
3.2.1.5 Data Analysis
3.2.2 Qualitative Research Design
3.2.2.1 Classroom Observation
3.2.2.1.1 Subjects
3.2.2.1.2 Instruments
3.2.2.1.3 Procedures
3.2.2.1.4 Data Collection and Analysis
3.2.2.2 Interview
3.2.2.2.1 Subjects
3.2.2.2.2 Instruments
3.2.2.2.3 Procedures
3.2.2.2.4 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
4.1 Results and Discussion in Vocabulary Comprehension
4.2 Results and Discussion in Sentence Comprehension
4.3 Results and Discussion in Discourse Comprehension
4.4 Summary
Chapter Five Conclusion
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Implications
5.3 Limitations of the Present Study
5.4 Suggestions for the Future Study
References
Appendix Ⅰ Pre-test Paper
Appendix Ⅱ Posttest Paper
Appendix Ⅲ The Results of Pre-test
Appendix Ⅳ The Results of Post-test
【参考文献】：
期刊论文
[1]读写结合,相得益彰[J]. 周维杰. 江苏教育. 2015(14)
[2]“人生”概念隐喻的英汉对比研究[J]. 郑艳霞. 成都理工大学学报(社会科学版). 2012(06)
[3]英语介词界标的隐现机制研究（三）——以IN在隐喻域里的用法为例[J]. 刘平. 徐州师范大学学报(哲学社会科学版). 2012(06)
[4]浅析概念隐喻理论在大学英语教学中的应用[J]. 王歆. 考试周刊. 2011(75)
[5]英语概念隐喻纵横谈[J]. 方颖,方文礼. 扬州大学学报(人文社会科学版). 2010(05)
[6]英语阅读教学研究:回顾及展望[J]. 方菊华. 牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版). 2010(02)
[7]从概念隐喻的语篇功能看英语阅读教学[J]. 鞠晶,冯展极. 牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版). 2010(01)
[8]外语教学研究中的若干问题与本土化外语教学研究[J]. 杨敏. 山东外语教学. 2010(01)
[9]概念隐喻与外语教学[J]. 朱建新. 外国语文. 2009(06)
[10]近十年国内英语阅读教学研究综述[J]. 赵云丽. 牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版). 2009(03)
博士论文
[1]外语教学中引入隐喻对学习者词汇学习策略与思维模式影响研究[D]. 王洪刚.东北师范大学 2006
硕士论文
[1]概念隐喻在大学非英语专业英语阅读教学中的应用[D]. 林娜.渤海大学 2015
[2]概念隐喻理论在高中英语阅读教学中应用的实证研究[D]. 葛孝浩.南京师范大学 2015
[3]概念隐喻在高中英语阅读教学中的应用[D]. 张丽.福建师范大学 2015
[4]从隐喻角度探究高中英语文化教学[D]. 刘霞.山东师范大学 2013
[5]莱考夫概念隐喻专题研究[D]. 谭爽.沈阳师范大学 2012
[6]隐喻理论在高职商务英语词汇教学中的应用[D]. 李冬莲.华中师范大学 2008
[7]隐喻和高职英语词汇教学[D]. 刘营.山东师范大学 2006
本文编号：3358260
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