高中生隐喻能力和英语阅读成绩的相关性研究

发布时间：2021-08-24 20:54

　　《普通高中英语课程标准（2017）》对英语阅读技能做出了许多要求,如:从语篇中提取主要信息和观点、理解语篇要义、抓住语篇中的关键概念和关键细节等,由此可见培养高中生阅读能力尤为重要。同时,隐喻能力与语言能力和交际能力共同被称为语言学习的三大能力,具备一定的隐喻能力有利于英语学习者理解语言背后所蕴藏的文化,由此可见隐喻能力是提升高中学生英语阅读水平的重要因素之一。因此,为了提升高中生的隐喻能力和英语阅读水平,笔者开展高中生隐喻能力与英语阅读成绩相关性的实证性研究。本研究运用文献研究法、问卷调查法、统计分析法,以隐喻能力测试卷、英语阅读测试卷和SPSS 21.0为研究工具,通过对福建、广西、黑龙江、天津四省市5所学校高二年级的277名学生进行调查研究,旨在探究以下问题:1.高中生的隐喻能力如何?2.高中生的隐喻能力和英语阅读成绩是否相关?如果相关,是什么样的相关?通过对数据的统计分析,结果显示:1.高中生的隐喻能力并不理想（m=2.6712）;其中在特定的语境下对目标语中出现的隐喻表达理解和解释能力表现最好（m=3.4707）,发现隐喻意义的能力（m=3.0484）次之,解释隐喻的流利度（... 

【文章来源】：闽南师范大学福建省

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

隐喻能力总分成绩分布图

成绩≧3.00）为 84 人，占 37.92%；未及格人数 196，分高中生隐喻能力成绩未能达到及格水平，且个体间生隐喻能力各维度情况分析隐喻能力测试中三个维度的成绩：发现隐喻意义、解对隐喻表达的理解和解释的成绩进行统计和分析。隐喻意义的能力表 4.2 发现隐喻意义的能力描述统计量表N 极小值 极大值 均值 的能力 277 1.72 4.76 3.0484 表状态） 277

图 4.3 解释隐喻的流利度成绩分布图表 4.4 解释隐喻的流利度频率统计表频率 百分比 有效百分比 0.99 分-1.99 分70 25.3 25.3 134 48.4 48.4 -2.99 分 60 21.7 21.7 3.99 分 11 4.0 4.0 分以上 2 .7 .7 计 277 100.0 100.0 看出，在“解释隐喻的流利度”的测试项中，

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[3]概念隐喻理论在高中英语阅读教学中应用的实证研究[D]. 葛孝浩.南京师范大学 2015
[4]高中生隐喻能力与词汇深度知识的相关性研究[D]. 蔺玲玲.山西大学 2014
[5]大学非英语专业学生的隐喻能力与英语阅读能力之间的相关性研究[D]. 周丽君.四川外语学院 2011
[6]英语阅读水平与隐喻能力的相关性研究[D]. 刘娜.山东大学 2010
[7]接受式隐喻能力与英语阅读水平相关性[D]. 赵茜.西南大学 2008
[8]隐喻能力和英语水平的相关性[D]. 赵蓉.中国人民解放军外国语学院 2003



本文编号：3360706