统编本初中语文教材自读课文的旁批研究
发布时间：2021-08-27 08:27
统编本初中语文教材在编写理念上具有创新之处,其中之一表现在“教读-自读-课外阅读”三位一体的教材编排体系。教材主编温儒敏曾详细阐述过此种理念,“教读”是教师带着学生仔细深入的阅读课文,学习课文中所包含的重要知识点,文章的表达方式与写作技巧,让学生在语文学习中爱上语文;而“自读”主要强调学生的自主阅读,目的在于锻炼学生的自学能力,帮助学生将在“教读”课文中学到的方法运用到自读课文的自学中;课外阅读则更加注重学生课外阅读量的培养,并就有关阅读书目提出了编者建议。旁批作为统编本初中语文教材的一大特色与亮点,它在自读课文中大量存在,对于它的研究能够帮助语文教师与学生更好的进行教学与自学,更有利于教师在语文教学实践中探索自主、合作、探究的学习方式,促进语文学习的多元化。本文紧紧围绕旁批在初中语文教学中的应用展开,内容分为四个部分。绪论部分主要从理论与实践相结合的层面分别论述研究缘起及研究意义、国内外研究现状、阐述研究目标和方法、表明研究内容以及创新点。第一章旨在对初中语文教材的旁批进行概述。主要包括旁批设置的理念、旁批选编依据、旁批设置的原则三个方面。第二章主要从旁批的布局、类型、特点方面进行分...
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起及意义
(一) 研究缘起
(二) 研究意义
二、研究现状
(一) 国内关于统编本初中语文教材自读课文旁批的研究现状
(二) 国外关于统编本初中语文教材自读课文旁批的研究现状
三、研究目标
四、研究方法
五、创新之处
第一章 统编本初中语文教材自读课文旁批的设置理念、选编依据及原则
第一节 统编本初中语文教材自读课文旁批的设置理念
一、注重理解,启迪思维
二、教学结合,有机渗透
三、随文旁批,灵活学习
第二节 统编本初中语文教材自读课文旁批的选编依据
一、义务教育语文课程标准的要求
二、语文核心素养的要求
三、语文新课程改革的要求
第三节 编统本初中语文教材自读课文旁批的设置原则
一、紧贴课文内容
二、引导学生思考
三、激发学习兴趣
四、彰显人文情怀
第二章 统编本初中语文教材自读课文旁批的布局、类型及特点
第一节 统编本初中语文教材自读课文旁批的布局分析
一、七年级语文教材自读课文旁批布局分析
二、八年级语文教材自读课文旁批布局分析
三、九年级语文教材自读课文旁批布局分析
第二节 统编本初中语文教材自读课文旁批的类型分析
一、概括凝练型
二、感悟欣赏型
三、启迪思维型
四、补充提示型
第三节 统编本初中语文自读课文旁批的特点
一、旁批设置精炼,更富启发性与层次性
二、旁批设置严密,注重知识迁移与运用
三、旁批设置简洁,更富文学性与指导性
第三章 统编本初中语文教材自读课文旁批的使用现状分析
第一节 统编本初中语文教材自读课文旁批使用现状及问题调查
一、教师使用旁批进行课文教学的现状及问题
二、学生使用旁批进行自学的现状及问题
第二节 统编本初中语文教材自读课文旁批问题的归因分析
一、师生利用旁批进行教学与自学的意识不足
二、师生利用旁批进行教学与自学的方法失当
三、师生利用旁批进行教学与自学的兴趣缺失
第四章 统编本初中语文教材自读课文旁批的使用策略
第一节 教师使用旁批进行教学的策略
一、牢记自读课型,明确自读概念
二、运用旁批系统,放手学生自读
三、进行旁批训练,培养学生兴趣
第二节 学生使用旁批进行自学的策略
一、把握旁批功用,树立自学意识
二、养成自学习惯,培养自学兴趣
三、加强旁批训练,掌握自学能力
结语
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]在“做”中培养学生思维能力——以精读评价之“概括要点”为例[J]. 黄玲妹. 福建教育学院学报. 2019(11)
[2]心理学角度下学生良好语文学习习惯的培养策略探析[J]. 马梅. 课程教育研究. 2019(39)
[3]利用助读系统 探索自主阅读——关于统编教材“自读课文”教学[J]. 刘敏. 中学语文教学参考. 2019(21)
[4]自读课文教学分析及策略[J]. 周华艳. 语文建设. 2019(11)
[5]统编本教材自读课文的旁批[J]. 苑萍萍. 中学语文教学参考. 2019(09)
[6]“部编本”初中语文教材自读课文旁批类型分析[J]. 郭娟. 教学与管理. 2019(07)
[7]部编本初中语文教材自读课文旁批使用研究[J]. 秦淑芳. 兰州教育学院学报. 2019(01)
[8]统编教材自读课文旁批的反思——以八年级下册为例[J]. 马润伟. 语文教学通讯. 2019(02)
[9]统编教材初中语文的阅读设计与教学实践[J]. 王本华. 内蒙古教育. 2018(17)
[10]统编初中语文教材的阅读设计与教学实践[J]. 王本华. 语文建设. 2018(16)
硕士论文
[1]部编版初中语文教科书助读系统研究[D]. 包海梅.扬州大学 2018
[2]部编本七年级《语文》助读系统探究[D]. 石娟娟.内蒙古师范大学 2018
[3]统编本初中《语文》自读课文助读系统研究[D]. 李思雯.湖南师范大学 2018
[4]部编版初中语文教科书助读系统使用研究[D]. 田晓蕾.黄冈师范学院 2018
本文编号：3366008
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起及意义
(一) 研究缘起
(二) 研究意义
二、研究现状
(一) 国内关于统编本初中语文教材自读课文旁批的研究现状
(二) 国外关于统编本初中语文教材自读课文旁批的研究现状
三、研究目标
四、研究方法
五、创新之处
第一章 统编本初中语文教材自读课文旁批的设置理念、选编依据及原则
第一节 统编本初中语文教材自读课文旁批的设置理念
一、注重理解,启迪思维
二、教学结合,有机渗透
三、随文旁批,灵活学习
第二节 统编本初中语文教材自读课文旁批的选编依据
一、义务教育语文课程标准的要求
二、语文核心素养的要求
三、语文新课程改革的要求
第三节 编统本初中语文教材自读课文旁批的设置原则
一、紧贴课文内容
二、引导学生思考
三、激发学习兴趣
四、彰显人文情怀
第二章 统编本初中语文教材自读课文旁批的布局、类型及特点
第一节 统编本初中语文教材自读课文旁批的布局分析
一、七年级语文教材自读课文旁批布局分析
二、八年级语文教材自读课文旁批布局分析
三、九年级语文教材自读课文旁批布局分析
第二节 统编本初中语文教材自读课文旁批的类型分析
一、概括凝练型
二、感悟欣赏型
三、启迪思维型
四、补充提示型
第三节 统编本初中语文自读课文旁批的特点
一、旁批设置精炼,更富启发性与层次性
二、旁批设置严密,注重知识迁移与运用
三、旁批设置简洁,更富文学性与指导性
第三章 统编本初中语文教材自读课文旁批的使用现状分析
第一节 统编本初中语文教材自读课文旁批使用现状及问题调查
一、教师使用旁批进行课文教学的现状及问题
二、学生使用旁批进行自学的现状及问题
第二节 统编本初中语文教材自读课文旁批问题的归因分析
一、师生利用旁批进行教学与自学的意识不足
二、师生利用旁批进行教学与自学的方法失当
三、师生利用旁批进行教学与自学的兴趣缺失
第四章 统编本初中语文教材自读课文旁批的使用策略
第一节 教师使用旁批进行教学的策略
一、牢记自读课型,明确自读概念
二、运用旁批系统,放手学生自读
三、进行旁批训练,培养学生兴趣
第二节 学生使用旁批进行自学的策略
一、把握旁批功用,树立自学意识
二、养成自学习惯,培养自学兴趣
三、加强旁批训练,掌握自学能力
结语
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]在“做”中培养学生思维能力——以精读评价之“概括要点”为例[J]. 黄玲妹. 福建教育学院学报. 2019(11)
[2]心理学角度下学生良好语文学习习惯的培养策略探析[J]. 马梅. 课程教育研究. 2019(39)
[3]利用助读系统 探索自主阅读——关于统编教材“自读课文”教学[J]. 刘敏. 中学语文教学参考. 2019(21)
[4]自读课文教学分析及策略[J]. 周华艳. 语文建设. 2019(11)
[5]统编本教材自读课文的旁批[J]. 苑萍萍. 中学语文教学参考. 2019(09)
[6]“部编本”初中语文教材自读课文旁批类型分析[J]. 郭娟. 教学与管理. 2019(07)
[7]部编本初中语文教材自读课文旁批使用研究[J]. 秦淑芳. 兰州教育学院学报. 2019(01)
[8]统编教材自读课文旁批的反思——以八年级下册为例[J]. 马润伟. 语文教学通讯. 2019(02)
[9]统编教材初中语文的阅读设计与教学实践[J]. 王本华. 内蒙古教育. 2018(17)
[10]统编初中语文教材的阅读设计与教学实践[J]. 王本华. 语文建设. 2018(16)
硕士论文
[1]部编版初中语文教科书助读系统研究[D]. 包海梅.扬州大学 2018
[2]部编本七年级《语文》助读系统探究[D]. 石娟娟.内蒙古师范大学 2018
[3]统编本初中《语文》自读课文助读系统研究[D]. 李思雯.湖南师范大学 2018
[4]部编版初中语文教科书助读系统使用研究[D]. 田晓蕾.黄冈师范学院 2018
本文编号：3366008
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ydsp/3366008.html
