运用“读者剧

发布时间：2021-08-27 11:34

　　随着新课标对初中学生英语阅读能力要求的提高,越来越多的初中英语教师开始关注阅读教学。然而,到底应该用什么“标准”去衡量一个中学生的阅读能力?究竟用何种“教学方式”能更有效地提升学生的阅读能力?这两个问题引发诸多学者的关注,不同学者和流派也一直有着不同的观点。在1997年,美国政府成立了“国家阅读小组”（简称NRP）对美国学校的语言教学进行研究。2000年NRP在小组的研究报告中指出有五个方面的要素构成了流畅阅读的整个过程。分别是:音素意识、声学、词汇、流畅性、理解能力。此后,学者们开始把这五个要素作为衡量一个人阅读能力的主要标准,并统称为“阅读流畅性”。同时,NRP在他们的报告中也做了如下的结论:“反复阅读和其它形式的教师指导下口头朗读可以明显地提高阅读流畅性。”反复的口头朗读可以采取很多形式。目前备受许多阅读专家推崇的就是“读者剧场”。在“读者剧场”中,学生排练短剧,并最终搬上舞台。在这整个过程中,参与者不停地阅读剧本内容。排练过程提供了多次复述剧本的机会,阅读流畅性也随之增加。“读者剧场”所注重的是声情并茂的朗读,最大限度地鼓励各个年龄段、各种阅读水平的学生们流利顺畅地、有语气、有... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 导言
第二章 文献综述
    第一节 阅读流畅性
    第二节 读者剧场
    第三节 国内外阅读流畅性和读者剧场的研究现状
第三章 研究方法
    第一节 研究问题
    第二节 研究对象
    第三节 研究工具
    第四节 数据收集和整理
    第五节 读者剧场训练
第四章 结果与讨论
    第一节 本研究的结果
    第二节 本研究的数据和讨论
第五章 结论
    第一节 本研究的主要发现
    第二节 本研究的教学启示和意义
    第三节 本研究的局限性和建议
参考文献
附录Ⅰ: 阅读流畅性执行标准
附录Ⅱ: 阅读流畅性前测和后测材料节选
附录Ⅲ: 阅读流畅性调查问卷
附录Ⅳ: 访谈提纲
附录Ⅴ:读者剧场教案模板
鸣谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“读者剧场”在大学英语听说课程中的应用[J]. 姚脚女,刘海舟.  科技视界. 2013(27)
[2]中国大陆中小学戏剧教育现状[J]. 郭玉琼.  音乐大观. 2011(09)
[3]戏剧教学法:开创多元化的教与学空间[J]. 吴夏娜.  武汉商业服务学院学报. 2009(03)
[4]高中英语阅读教学中存在的问题及策略[J]. 温月冰.  中学生英语(高中版). 2009(07)
[5]戏剧表演在外语课堂教学中的功能及应用[J]. 徐洁雯.  重庆工学院学报(社会科学版). 2008(09)
[6]读者剧场——阅读教学的一种崭新模式[J]. 姚家锐.  语文建设. 2008(Z1)
[7]戏剧技巧在英语教学中的运用——基于读者剧场[J]. 梅明玉.  唐山师范学院学报. 2007(06)
[8]英语发展性阅读障碍的训练程序[J]. 王正科,孙乐勇,简洁,孟祥芝.  心理科学进展. 2007(05)
[9]读者剧场在中学英语课堂教学中的运用[J]. 温建兰.  中小学外语教学(中学篇). 2006(11)
[10]阅读流畅性研究及其进展[J]. 陆爱桃,张积家.  心理科学. 2006(02)



本文编号：3366273