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基于高阶思维培养导向的高中英语阅读课问题设置类型研究

发布时间:2021-08-30 00:44
  我国已将高阶思维能力的培养摆在了国家发展规划的突出位置。核心素养中的“高阶认知”涵盖了高阶思维这一要点,使高阶思维成为21世纪公民的核心素养之一。因此高阶思维的培养顺应时代发展的潮流、迎合强国兴邦的目标,与基础教育改革要求相一致。本研究以认知目标分类学说以及建构主义学习理论为理论框架,以第九届全国高中英语课堂教学观摩课及2015年广东省高中英语录像课例评选一等奖优秀教学视频中的问题设置类型为语料基础,通过课堂观察法,转写相应语料,来着力探寻如何基于核心素养指导理念,在高中英语阅读教学三个基本教学环节(读前、读中、读后)通过合理的问题设置来培养学生的高阶思维。研究发现:在高中英语阅读教学中培养学生高阶思维的着力点主要集中在“读前”(Pre-reading)、“读中”(While-reading)、“读后”(Post-reading)三个环节,在这三个教学环节中应设置基于文本解读的有效问题来促进学生高阶思维的发展。其中1)读前环节包括分析型、评价型、创造型问题。分析型问题包括背景剖析、标题探寻、音图探究、文体释疑、认知回溯和主观体认;创造型问题涵盖头脑风暴、推断预测、期待预估和悬念设置;评... 

【文章来源】:福建师范大学福建省

【文章页数】:88 页

【学位级别】:硕士

【部分图文】:

基于高阶思维培养导向的高中英语阅读课问题设置类型研究


图1髙阶思维内部核心要素图??针对国内外学者对高阶思维所做出的概念界定,归纳总结出如图1所示的高阶??

问题设置,读前,语料,总数


?第三章研究设计??图2阅读教学各环节问题设置数量图??4-?I?-??f??'〈靡,I?■“读前”问題设S数星??,........?“读中”问题设S数星??_?#???“读后”〖司题设罡教■??由图2可知,本研宄所有语料中“读前”环节问题设置数量为78个,占了总数??的25J2%;?“读中”环节问题设置数量为154个,占了总数的50%;?“读后”问题??设置数量为76个,占了总数的24.68%。在阅读教学的三个环节中,读中环节的问??题设置数量最多,占了总数的二分之一,说明读中环节的问题设置数量最多。??二、研究范式??本研宄努力探寻基于核心素养,为在英语阅读教学中有效培养学生高阶思维做??出具有一定参考价值的问题设置类型探讨。高阶思维包含批评性思维、创新性思维、??问题解决和对策拟定能力。依据布卢姆的认知目标分类理论

研究范式


其中记忆型问题、应用型问题和理解型问题考查了较低端的思维水平,即低阶思维;??而分析型问题、评价型问题、创造型问题能够凸显学生高水平的思维能力,即高阶??思维。基于此,本研宄的研宄范式如图3所示。即在阅读教学的读前、读中和读后??环节分别设置有效的分析型、评价型和创造型问题来促进以批判性思维、创造性思??维、问题求解和决策制定能力为核心的高阶思维的培养与发展。??-15-??

【参考文献】:
期刊论文
[1]基于教材文本的有效问题设计对高中生英语口语产出能力的影响[J]. 刘桂章.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2015(02)
[2]基于学生高阶思维培养的问题设计[J]. 孙天山.  考试(高中理科). 2014(11)
[3]以问题启发思维 以互动提升质量——高中英语课堂“阅读·对话”教学策略初探[J]. 何敏,陈小英,陈怡.  新课程教学(电子版). 2014(03)
[4]中学英语教学中高阶思维能力的培养[J]. 冯彩萍.  新课程导学. 2014(01)
[5]提升学生创新素养的高阶思维教学[J]. 沈之菲.  上海教育科研. 2011(09)
[6]以问题为核心的促进高阶思维发展的教学[J]. 庄妍.  新课程(中学版). 2008(07)
[7]如何发展学习者高阶思维能力?[J]. 钟志贤.  远程教育杂志. 2005(04)
[8]促进学习者高阶思维发展的教学设计假设[J]. 钟志贤.  电化教育研究. 2004(12)
[9]教学设计的宗旨:促进学习者高阶能力发展[J]. 钟志贤.  电化教育研究. 2004(11)

博士论文
[1]面向知识时代的教学设计框架[D]. 钟志贤.华东师范大学 2004

硕士论文
[1]批判性阅读理念下的高中英语阅读教学研究[D]. 王川萁.西南大学 2014
[2]高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[D]. 张同银.山东师范大学 2013
[3]高阶思维培养视角下学案设计与应用研究[D]. 吴润宗.山东师范大学 2013
[4]高阶思维培养视角下高中数学问题情境的创设[D]. 冯锐.山东师范大学 2013
[5]问题式教学法在高中英语阅读教学中的应用[D]. 冯芮.重庆师范大学 2013
[6]高阶思维能力培养视角下的初中英语数字化学习资源应用研究[D]. 高政.东北师范大学 2010



本文编号:3371710

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