“深度学习”视域下高中语文阅读教学研究

发布时间：2021-09-21 21:19

　　深度学习作为21世纪重要的学习理念之一,符合我国对未来人才培养的要求。《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出“以核心素养为本,推进语文课程深层次的改革”,深度学习的实施是培养核心素养的重要途径,也是信息时代教学变革的必然选择。语文课程目标包括三个维度和五个领域,阅读教学作为五领域之一,在高中语文学习中有着举足轻重的地位,决定着学生语文核心素养的形成。因此,本研究主要以深度学习理论为视角来研究高中语文阅读教学,关注当前一线的高中语文课堂对深度学习的实施是否真实有效,学生的学习效果是否真实达成,针对语文学科中阅读教学,思考在实际课堂实践中促进深度学习的教学策略研究。本研究主要运用访谈法、实证研究法、案例分析法等研究方法。主要包括以下内容:第一章即绪论,阐述了研究背景,对“深度学习”及“阅读教学”进行文献综述,是本论文研究的起点。第二章对深度学习理论进行概述,分析了深度学习的理论基础、内涵以及主要特征。第三章在深度学习理论的视域下,通过使用问卷调查及教师访谈法对两所不同地区、不同层次的高中阅读教学现状进行了分析,发现当前高中语文阅读教学存在教学过程与方式同质化、教学内容碎片化、思维培养... 

【文章来源】：济南大学山东省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

005—2020年关于深度学习研究文献统计

中阅读深度学习的指导进行探索。杨美凤在《基于深度学习的高中现代诗歌教学研究》中对促进高中生深度学习现代诗歌提出了具体的教学方法。笔者以“语文阅读教学”为主题，“深度学习”为关键词，通过CNKI知网对全部文献进行模糊检索，共有32篇文献，具体情况见图1.2所示，深度学习与语文阅读教学相关的文献在逐年增多，说明越来越多的研究者开始关注将深度学习引入语文阅读教学中。但是从目前已有的文献来看，这方面的研究硕士论文仅有6篇，其余大多是一线教师实践的简单思考与反思，研究尚缺乏理论阐释和实践运用的探讨。图1.22014—2020年关于深度学习和语文阅读教学研究文献统计根据以上的文献梳理分析，我们可以发现国内对深度学习研究时间相对比较短，至今只有十五年左右，已有研究文献中理论阐述较多，一线教师在教学实践中对深度学习的研究还相对较少，对于高中语文教学中借鉴深度学习理论的研究关注度不够高。


本文编号：3402506