批注式阅读在高中文言文教学中的运用研究

发布时间：2021-09-24 09:06

　　随着十九大报告强烈号召推动文化繁荣兴盛,中华优秀传统文化再一次被提到了新时期的发展高度。作为教育试金石的高考,通过题型的侧重和难度的增加突出对文言文考查的重视。然而当今文言文在高中一线教学中仍然面临着不少难题。在当今求速度求广度的快餐文化盛行年代,学生更难集中心力钻研古文,出现上课不想听,试题胡乱做的现象,稍微对古文有些兴趣的学生在高中大量作业的压迫之下也变得只求囫囵吞枣,一知半解即可,因而在考试中总是难以拿到高分。笔者认为这是学生们不善于学习古文的表现,没有养成良好的学习习惯,导致无法学得透彻。批注式阅读作为一种阅读方式由来已久,把批注式阅读运用于高中文言文教学的研究也有面世,但却至今未能改变高中文言文教学的现状,在很多县市级城市依然存在难以攻破的文言关。可见,运用于高中文言文的批注式阅读教学还有待更系统、细致的研究。要学生学会文言文并能灵活运用必得先理解其所以然,文言文批注式阅读教学是一种学生通过自主阅读探究,将自己对文本的理解成果以符号或文字的形式记录下来,并与师生分享交流,以寻求文言文教学有效性的教学方式。批注式阅读教学能有效帮助识记文言字词句,以及归纳概括人物事件主题等,有助... 

【文章来源】：赣南师范大学江西省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、相关研究现状
        (一)批注式阅读研究现状
        (二)批注式阅读在高中文言文教学中的运用研究现状
    三、方法和意义
        (一)研究方法
        (二)研究意义
第一章 批注式阅读在高中文言文教学中的理论依据
    第一节 相关概念的界定
        一、文言文
        二、批注与批注式阅读
        三、文言文批注式阅读教学
    第二节 高中文言文教学使用批注式阅读的相关理论
        一、古代评点学理论
        二、接受美学理论
        三、对话理论
第二章 批注式阅读在高中文言文教学中的运用现状及原因分析
    第一节 批注式阅读在高中文言文教学中的运用现状调查
        一、问卷调查情况
        二、教师访谈情况
    第二节 批注式阅读在高中文言文教学中的运用存在的问题及原因分析
        一、存在的问题
        二、原因分析
第三章 高中文言文教学批注式阅读的教学设计——以《烛之武退秦师》为例
    第一节 教材分析与文本解读
        一、教材分析
        二、文本解读
    第二节 学情分析
        一、语文经验
        二、生活经验
    第三节 教学目标与教学重难点
        一、教学目标
        二、教学重点
        三、教学难点
    第四节 教学方法
        一、批注式阅读法
        二、自主学习法
        三、合作探究法
        四、点拨归纳法
    第五节 教学课时
    第六节 教学过程
        一、名言导入,激发兴趣
        二、自读课文,批注字词句
        三、合作探究,推展优秀批注
        四、整理批注,积累运用
        五、课堂小结
        六、作业布置
    第七节 板书设计
第四章 批注式阅读在高中文言文教学中的运用效果反馈与评价
    第一节 《烛之武退秦师》教学设计的运用效果反馈
        一、学生的批注意识增强,文本批注量增加
        二、课堂批注耗时较多,教学时间变长
        三、修正补充多,批注不美观
    第二节 批注式阅读在高中文言文教学中的运用应注意的问题
        一、落实预习,确保批注时间的充足
        二、因材批注,提升批注的“质”与“量”
        三、尊重学生批注的原创性和差异性
        四、巧用三色笔,提升批注的美观度
结语
参考文献
附录1
附录2
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于学本课堂的文言文批注阅读教学行动研究[J]. 张钧.  语文教学与研究. 2017(28)
[2]批注式阅读,丰盈语文课堂[J]. 沈杰.  新作文(语文教学研究). 2017(09)
[3]批注式阅读教学的存在问题与对策[J]. 丁春林.  西部皮革. 2017(12)
[4]文言文“批注式阅读”课堂教学探究[J]. 朱海燕.  中学课程辅导(教师教育). 2017(09)
[5]在批注式阅读中培养学生的个性化阅读能力[J]. 孙建荣,孙旭浓.  名师在线. 2017(06)
[6]浅议结合文体特征进行文言文教学[J]. 嵇姗姗.  作文成功之路(中). 2017(03)
[7]聚焦语用 本真阅读——批注式阅读与学生语文实践能力的提高[J]. 韩慈爱.  新课程(小学). 2016(12)
[8]圈点批注法:文言文教学的一把金钥匙[J]. 马琴.  语文教学与研究. 2016(35)
[9]试论“批注式阅读”中找准批注切入点的方法与途径[J]. 符文静.  考试周刊. 2016(79)
[10]循序而渐进,爱读而乐写——通过名著批注式阅读促进学生个性化写作[J]. 马丽克.  科教文汇(下旬刊). 2016(09)

博士论文
[1]宋代文章评点研究[D]. 张秋娥.武汉大学 2010

硕士论文
[1]高中语文文言文批注式阅读教学研究[D]. 王海玉.内蒙古师范大学 2017
[2]批注式阅读在高中语文阅读教学中的应用策略[D]. 陈智娟.江西师范大学 2017
[3]高中文言文批注式阅读必要性研究[D]. 赖潺.陕西师范大学 2016
[4]高中语文文言文批注式阅读教学研究[D]. 薛金梅.西北师范大学 2013
[5]中学语文批注式教学的阅读实施策略[D]. 白振宇.东北师范大学 2011
[6]中学语文批注式阅读教学思考[D]. 喻玲.华东师范大学 2009
[7]新课程高中语文批注式阅读教学研究[D]. 魏红梅.山东师范大学 2009
[8]批注式阅读教学研究[D]. 杨芳.东北师范大学 2006



本文编号：3407483