学生语言能力发展视角下的高中英语教师阅读课堂话语分析

发布时间：2021-09-28 16:13

　　2017年颁发的《普通高中英语课程标准》提出高中英语教育的具体目标是培养和发展学生的核心素养。语言能力是英语学科核心素养的基础要素,这也就意味着语言能力的培养是学生英语核心素养得以培养的第一步。然而,学生语言能力的培养与课堂、教师话语都密切相关。一方面,课堂是学生语言能力培养的首要阵地;另一方面,教师话语在英语课堂中扮演者双重角色:教师关键的施教手段及学生重要的语言输入。因此,英语课堂中教师话语对学生语言能力培养的重要性不言而喻。其量和质直接对学生产生影响,尤其是在学生进行语言输入和输出的阅读课堂。因此,本研究从教师课堂话语量、提问方式和反馈类型三个视角探究教师课堂话语现状,并从学生语言能力发展视角对教师课堂话语提出建议。本文采用课堂观察、案例分析及访谈等方法,旨在从真实的阅读课堂中了解教师课堂话语现状及学生语言能力培养情况。论文作者选取了GZ市一所高中的5个英语老师（2个男老师和3个女老师）作为研究对象,采用课堂观察法收集教师课堂话语数据,并观察学生语言能力培养情况。以5堂阅读课作为研究案例,从教师话语量、提问及反馈三个视角进行教师课堂话语分析。此外,课后对授课教师进行访谈,旨在了解... 

【文章来源】：赣南师范大学江西省

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Research
        1.1.1 The Urgent Needs of National English Curriculum Reform
        1.1.2 The New Perspective of Foreign Language Education Research
    1.2 Research Motivation
    1.3 Research Significance
        1.3.1 Theoretical Significance
        1.3.2 Practical Significance
    1.4 An Overview of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Language Ability under English Key Competencies
        2.1.1 Definition
        2.1.2 Literature Review of Language Ability Abroad
        2.1.3 Literature Review of Language Ability at Home
    2.2 English Teachers’Classroom Discourse
        2.2.1 Definition
        2.2.2 Researches of English Teachers’Classroom Discourse Abroad
        2.2.3 Researches of English Teachers’Classroom Discourse at Home
    2.3 Theoretical Basis
        2.3.1 Krashen’s Input Hypothesis
        2.3.2 Swan’s Output Hypothesis
Chapter3 Research Design
    3.1 Research Purposes
    3.2 Research Questions
    3.3 Research Participants
    3.4 Research Methods and Instruments
        3.4.1 Classroom Observation& Recording
        3.4.2 Interview
    3.5 Data Collection& Processing
        3.5.1 Classroom Observation Data Collection and Processing
        3.5.2 Interview Data Processing
Chapter4 Data Analysis and Discussion
    4.1 Data Analysis and Discussion of Teachers'Classroom Discourse Amount
        4.1.1 Data Analysis
        4.1.2 Discussion
    4.2 Data Analysis and Discussion of Teachers'Questioning
        4.2.1 Data Analysis
        4.2.2 Discussion
    4.3 Data Analysis and Discussion of Teachers'Feedback
        4.3.1 Data Analysis
        4.3.2 Discussion
    4.4 The Overall Analysis of Students’Language Ability Points in Reading Class
    4.5 Data Analysis and Discussion of Interview
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Suggestions
    5.3 Limitations
    5.4 Expectation
Appendix
    AppendixⅠ Classroom Observation Chart
    AppendixⅡ Classroom Observation Records of Students’Language abilityCultivation
    AppendixⅢ Sample of Transcript Texts
    AppendixⅣ The Outline of the Interview
References
Publications& Research Projects


【参考文献】：
期刊论文
[1]作为英语学科核心素养的语言能力内涵分析[J]. 夏谷鸣.  兴义民族师范学院学报. 2018(01)
[2]英语学科核心素养及其测评[J]. 程晓堂.  中国考试. 2017(05)
[3]关于英语学科核心素养的几点思考[J]. 束定芳.  山东外语教学. 2017(02)
[4]基于语料库的高中英语教师话语重复对比研究[J]. 陈丽勤,刘洋.  基础外语教育. 2017(01)
[5]国际“核心素养”研究的最新进展及启示[J]. 刘永凤.  全球教育展望. 2017(02)
[6]构建中国化的学生发展核心素养[J]. 林崇德.  北京师范大学学报(社会科学版). 2017(01)
[7]英语学科核心素养的要素与内涵[J]. 陈艳君,刘德军.  教育研究与评论(中学教育教学). 2016(10)
[8]英语学科核心素养的内涵及教学策略[J]. 李建红.  教学月刊·中学版（教学参考）. 2016(Z2)
[9]大学英语课堂教师话语对比研究[J]. 寇平.  海外英语. 2016(10)
[10]大学英语课堂教师话语分析[J]. 魏家琴.  科技展望. 2016(17)

硕士论文
[1]汉中市高中生英语学科核心素养的培养现状调查研究[D]. 孟媛.陕西理工大学 2018
[2]核心素养视角下初中生英语语言能力培养课例研究[D]. 丁宇喆.聊城大学 2018
[3]高中英语新手教师与专家教师支架性话语的对比研究[D]. 杨含笑.南京师范大学 2017
[4]厦门市高中英语学科核心素养培养现状调研及改进建议[D]. 许静美.福建师范大学 2016



本文编号：3412243