基于社会性批注的初中语文阅读教学策略研究

发布时间：2021-10-10 15:21

　　批注是一种在学习过程中记录思维状态和思维成果的重要工具。社会性批注则是一种Web2.0应用,它允许学习者对阅读内容进行标记、高亮或针对相应的阅读内容提出疑问、进行鉴赏和评价等,并支持与其他学习者在线分享。本研究主要探究如何把社会性批注应用于初中语文阅读教学,以及学生对阅读文本的理解程度和阅读能力的变化。通过梳理相关文献以及问卷调查,笔者发现初中语文批注式阅读中存在的问题有:纸质阅读批注内容无法大范围共享,难以实现全班范围内的交互;且不利于二次批注;上课时间有限,多数学生的批注内容和出现的问题得不到有效反馈等。基于此,本研究主要采用行动研究的方法,进行了三轮实践。第一轮实践是研究的尝试和探索,主要以《孤独之旅》为阅读文本;第二轮是研究的调整和改正,主要以《谈创造性思维》为阅读文本;第三轮是研究的提升和应用,主要以《刘姥姥进大观园》为阅读文本。具体的实施流程是:课前学生线上自主批注,交流互动;课中批注成果分享、评价,深入理解文章内容;课后二次批注,巩固提升。实践结束后,笔者通过问卷、访谈以及文本内容分析法对学生使用eMargin进行批注阅读的效果进行了分析。得出的结论有:（1）学生对社会性... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：92 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

eMargin功能示意图

学生批注示意图

注释性批注


本文编号：3428637