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小学语文阅读学习任务设计案例研究

发布时间:2021-10-10 21:17
  小学语文阅读学习任务设计是提升学生自主学习能力和教师教学能力的有效方法,在教学实践中受到广泛关注。本论文结合现有的研究成果,对徐州一线教师的课堂实录进行分析与探究,具体阐释阅读学习任务的设计与实施,并在此基础上总结小学语文学习任务设计的经验和不足之处及提出改进建议,希望能给当代语文学习一些启示。本文主要从内涵特征、实践探究、问题建议三个方面探究当前小学语文阅读学习任务设计现状。首先明确阅读学习任务的内涵,并通过课堂实录研究总结阅读学习任务的特征。三类阅读学习任务内涵特征不同,操作侧重点也不同,这为阅读学习任务设计与实施提供了研究方向和理论依据。其次,分别对三类阅读学习任务设计进行案例分析,主要通过对真实课堂教学案例进行整理分析,从阅读学习任务的设计与实施两个方面分析小学语文阅读学习任务特点,总结开展阅读学习任务设计的经验和成果。最后,对徐州教师的课堂实录进行分析,分别总结三类阅读学习任务存在的问题并提出相关的改进建议。本文研究三种阅读学习任务设计,得出了如下结论:整体阅读学习任务设计是学生理解课文内容、感知课文情感的基础,目的是使学生获得对课文的整体感知;局部阅读学习任务设计是学生深入... 

【文章来源】:江苏师范大学江苏省

【文章页数】:72 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、研究对象
    三、研究现状
    四、研究价值与意义
    五、研究思路与方法
第一章 整体阅读学习任务设计
    第一节 整体阅读学习任务设计的内涵及特征
        一、整体阅读学习任务设计的内涵
        二、整体阅读学习任务设计的特征
    第二节 整体阅读学习任务设计的实践研究
        一、整体阅读学习任务的设计
        二、整体阅读学习任务的实施
    第三节 整体阅读学习任务的问题建议
        一、整体阅读学习任务设计存在的问题
        二、改进整体阅读学习任务设计的建议
第二章 局部阅读学习任务设计
    第一节 局部阅读学习任务设计的内涵及特征
        一、局部阅读学习任务设计的内涵
        二、局部阅读学习任务设计的特征
    第二节 局部阅读学习任务设计的实践研究
        一、局部阅读学习任务设计
        二、局部阅读学习任务实施
    第三节 局部阅读学习任务的问题建议
        一、局部阅读学习任务设计存在的问题
        二、改进局部阅读学习任务设计的建议
第三章 拓展阅读学习任务设计
    第一节 拓展阅读学习任务设计的内涵及特征
        一、拓展阅读学习任务设计的内涵
        二、拓展阅读学习任务设计的特征
    第二节 拓展阅读学习任务设计的实践研究
        一、拓展阅读学习任务设计
        二、拓展阅读学习任务实施
    第三节 拓展阅读学习任务的问题建议
        一、拓展阅读学习任务设计存在的问题
        二、改进拓展阅读学习任务设计的建议
结语
参考文献
致谢
作者简历
学位论文数据集


【参考文献】:
期刊论文
[1]借鉴程序性知识理论培养学生阅读提问能力[J]. 李晶.  语文教学与研究. 2017(14)
[2]巧用多读善思,把握课文内容[J]. 燕春霞.  课外语文. 2016(01)
[3]在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J]. 孟利红.  学周刊. 2015(18)
[4]小学语文阅读教学中渗透情感教育初探[J]. 邹静洁.  新课程(上). 2015(05)
[5]小学语文阅读教学如何进行教学设计[J]. 宋志旭.  语文教学通讯·D刊(学术刊). 2014(12)
[6]任务单式教学浅谈[J]. 谭艳艳.  延边教育学院学报. 2014(06)
[7]论小学语文阅读教学中的合作学习过程[J]. 刘静.  中国校外教育. 2014(29)
[8]语文课堂教学任务设计的有效性研究[J]. 郑亚敏.  教学月刊(中学版下). 2012(05)
[9]英语专业综合英语教材学习任务设计要素解析[J]. 华维芬.  外语教学. 2012(03)
[10]具体性:教学目标设计的一个重要原则[J]. 范莉.  语文教学之友. 2012(03)

硕士论文
[1]初中文言文拓展阅读教学策略研究[D]. 王园园.内蒙古师范大学 2015
[2]小学中高年级语文拓展阅读教学研究[D]. 齐昕.宁夏大学 2015
[3]语文现代文阅读教学文本精读策略研究[D]. 张月萍.上海师范大学 2014
[4]高中语文课堂导入教学研究[D]. 郭静.河南大学 2011



本文编号:3429170

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