文本插图在初中英语阅读教学中的运用研究 ——以人教版（新目标）英语教材为例
发布时间：2021-10-15 17:18
在初中英语教学中,教师和学生普遍意识到英语阅读是英语学习的重头戏。因此,如何提高英语阅读教学的有效性一直是每个英语教师都在努力探索的课题。就目前来看,对这一课题的研究主要集中在阅读文本分析与教学技术更新方面,虽然文本插图作为教学的重要辅助资源,对激发学生阅读兴趣和辅助阅读教学大有帮助,但却很少得到运用和挖掘。因此,教科书中与文本紧密相关的插图资源需要得以关注。本论文以建构主义理论和图式理论为理论基础,以几所不同中学,不同年级的初中英语教师为研究对象,通过问卷调查法、课堂观摩法以及案例分析法进行定性与定量研究,拟解决如下三个问题:1)文本插图在初中英语阅读教学中的运用情况如何;2)文本插图在运用时应该遵循什么原则,应该发挥其哪些功能;3)如何借助文本插图进行教学设计从而提高初中英语阅读课堂教学的有效性。通过调查研究发现,教师在使用文本插图的过程会遇到对文本插图背景知识不熟悉、容易将自己对插图的理解直接输入给学生、课堂时间分配不均以及在网络图片与文本图片之间不知如何选择等问题。所以,在运用文本插图时要遵循灵活性、适当性、辅助性原则,以发挥其激发兴趣、映射文本、激活图式,育人的功能。鉴于此,...
【文章来源】：湖南科技大学湖南省
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师对文本插图数量设置的满意度调查
-15-方式四个方面进行探讨，以下是具体的情况分析。图3-1教师对文本插图数量设置的满意度调查从教师对文本插图数量的满意度这一角度出发，由上面的柱状图中可以看出从四个方面来调查教师对插图数量的满意度，从题一至题四共计四个选项。图一是关于对每篇文本插图数量的满意度调查，大约73.7%的教师对其数量表示满意，但仍有17.9%和8.4%的教师表示不太满意或直接表示不满意。从插图与文字的均衡比例这一角度来看，大部分教师还是认为其比例较均衡，但也有8.4%的教师认为这个比例是很不均衡的，需要有所改善。关于人教版初中英语阅读文本中插图的种类在数量上的安排，教师在看过对插图分类的统计表以后，有33.7%的教师认为这样的安排是非常不合理的，当然也有部分教师觉得从教学的实际需求考虑，这样的安排是具有合理性的。在人教版教材中出现过阅读文本中有两副对比图，关于插图的对比度，高达94.7%的教师认为对比度比较鲜明，有5.3%的教师觉得对比度还有待加强。从总体上来看，教师对文本除了种插图在数量上的安排基本满意，但是在插图类型安排方面仍需更加合理化。图3-2教师对文本插图质量的满意度从文本插图的质量这一角度来看，共设置了第五至第九题共五个题目，分别从清晰度、色彩搭配、线条设计、亮度和饱和度、位置编排进行调查分析。图五是对文本清晰度进行调查，从调查结果来看，高达96%的教师认为人教版初中英语教材中的文本插图
-17-图3-3教师对文本插图设置方式的满意度从文本插图的设置方式这一角度来看，同样遵循格莱斯合作原则中的准则从文本插图的简洁性、排放顺序、内容表达清晰度、从插图与文字的距离安排四个方面进行题目设置。由表格所显示的调查数据可知，关于文本插图的简洁性，84%的教师认为每篇文章中插图所占比例是合理的，并且插图基本简洁明了。从插图的排放顺利来看超过90%的教师对其排放顺序表示满意。在之间的文本与插图关联度调查中，大部分教师都认为两者关系密切，因此，在文本插图的设置方式来看，插图所表达的内容基本是清晰的，没有内容上的冗杂。插图与文本之间的距离超过91%教师认为是妥当的。总而言之，关于插图的设置方式，大部分教师对其持肯定态度，小部分教师认为在以上这些方面仍要不断完善。3.4.2教师对文本插图的使用情况关于教师对人教版初中英语教材文本插图的使用情况调查，主要从四个方面进行调查。第一个方面是教师对插图的认知，其中包括对插图重要性的认知、对插图内容的认知、对插图质量的认知、以及对插图关联度的认知，从这几个角度探讨教师对文本插图的使用情况；第二个方面是对调查教师在运用文本插图时所产生的困扰；第三个方面是调查教师对文本插图的使用频率；第四个方面是教师对文本插图的使用方式。首先从教师对插图的认知方面进行分析与探讨，以下是根据调查所得的数据分析。
【参考文献】：
期刊论文
[1]探究如何提升中学英语阅读能力的策略[J]. 迟琳. 课程教育研究. 2019(02)
[2]浅谈初中英语阅读教学方法与策略[J]. 银艳. 基础教育论坛. 2018(36)
[3]图式理论在初中英语阅读教学中的运用[J]. 许娟,张永俊. 中国校外教育. 2018(16)
[4]激趣艺术在初中英语阅读教学中的应用[J]. 郭发珠. 西部素质教育. 2018(09)
[5]初中英语阅读教学环节的任务设计与教学指导分析[J]. 张树梅. 科学大众(科学教育). 2017(12)
[6]基于建构主义的中学英语阅读教学模式的研究[J]. 林庆娥. 课程教育研究. 2017(25)
[7]中小学英语绘本教学的途径与方法[J]. 王蔷,敖娜仁图雅. 课程.教材.教法. 2017(04)
[8]巧用课本插图,优化语篇阅读教学——论初中英语语篇阅读课的插图教学[J]. 封金丽. 课程教学研究. 2016(11)
[9]教材插图在初中英语教学中的运用探究——以人教版七年级教材插图为例[J]. 李颂降. 英语教师. 2016(16)
[10]基于翻转课堂理念的Web Quest初中英语阅读教学研究[J]. 张蕾,周钰婕. 中国教育技术装备. 2016(12)
硕士论文
[1]英语阅读教学中感知学习风格与教材插图交互作用调查研究[D]. 黄誗俐.闽南师范大学 2018
[2]思维导图在初中英语阅读教学中的应用[D]. 邱昱.山东师范大学 2017
[3]基于语境理论的初中英语阅读教学研究[D]. 马婷婷.渤海大学 2017
[4]人教版初中英语教科书插图及其使用情况研究[D]. 孙晨.杭州师范大学 2016
[5]初中英语教材插图课堂运用研究[D]. 杨艳.华中师范大学 2015
[6]初中英语教材插图的研究[D]. 吕春兰.上海师范大学 2015
[7]初中英语阅读教学现状的调查[D]. 汪鹤宇.延安大学 2014
[8]任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 张瑗.华中师范大学 2013
[9]切块拼接法在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 张丽丽.山东师范大学 2013
[10]基于图式理论的高中英语阅读教学研究[D]. 李维莉.重庆师范大学 2013
本文编号：3438337
【文章来源】：湖南科技大学湖南省
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师对文本插图数量设置的满意度调查
-15-方式四个方面进行探讨，以下是具体的情况分析。图3-1教师对文本插图数量设置的满意度调查从教师对文本插图数量的满意度这一角度出发，由上面的柱状图中可以看出从四个方面来调查教师对插图数量的满意度，从题一至题四共计四个选项。图一是关于对每篇文本插图数量的满意度调查，大约73.7%的教师对其数量表示满意，但仍有17.9%和8.4%的教师表示不太满意或直接表示不满意。从插图与文字的均衡比例这一角度来看，大部分教师还是认为其比例较均衡，但也有8.4%的教师认为这个比例是很不均衡的，需要有所改善。关于人教版初中英语阅读文本中插图的种类在数量上的安排，教师在看过对插图分类的统计表以后，有33.7%的教师认为这样的安排是非常不合理的，当然也有部分教师觉得从教学的实际需求考虑，这样的安排是具有合理性的。在人教版教材中出现过阅读文本中有两副对比图，关于插图的对比度，高达94.7%的教师认为对比度比较鲜明，有5.3%的教师觉得对比度还有待加强。从总体上来看，教师对文本除了种插图在数量上的安排基本满意，但是在插图类型安排方面仍需更加合理化。图3-2教师对文本插图质量的满意度从文本插图的质量这一角度来看，共设置了第五至第九题共五个题目，分别从清晰度、色彩搭配、线条设计、亮度和饱和度、位置编排进行调查分析。图五是对文本清晰度进行调查，从调查结果来看，高达96%的教师认为人教版初中英语教材中的文本插图
-17-图3-3教师对文本插图设置方式的满意度从文本插图的设置方式这一角度来看，同样遵循格莱斯合作原则中的准则从文本插图的简洁性、排放顺序、内容表达清晰度、从插图与文字的距离安排四个方面进行题目设置。由表格所显示的调查数据可知，关于文本插图的简洁性，84%的教师认为每篇文章中插图所占比例是合理的，并且插图基本简洁明了。从插图的排放顺利来看超过90%的教师对其排放顺序表示满意。在之间的文本与插图关联度调查中，大部分教师都认为两者关系密切，因此，在文本插图的设置方式来看，插图所表达的内容基本是清晰的，没有内容上的冗杂。插图与文本之间的距离超过91%教师认为是妥当的。总而言之，关于插图的设置方式，大部分教师对其持肯定态度，小部分教师认为在以上这些方面仍要不断完善。3.4.2教师对文本插图的使用情况关于教师对人教版初中英语教材文本插图的使用情况调查，主要从四个方面进行调查。第一个方面是教师对插图的认知，其中包括对插图重要性的认知、对插图内容的认知、对插图质量的认知、以及对插图关联度的认知，从这几个角度探讨教师对文本插图的使用情况；第二个方面是对调查教师在运用文本插图时所产生的困扰；第三个方面是调查教师对文本插图的使用频率；第四个方面是教师对文本插图的使用方式。首先从教师对插图的认知方面进行分析与探讨，以下是根据调查所得的数据分析。
【参考文献】：
期刊论文
[1]探究如何提升中学英语阅读能力的策略[J]. 迟琳. 课程教育研究. 2019(02)
[2]浅谈初中英语阅读教学方法与策略[J]. 银艳. 基础教育论坛. 2018(36)
[3]图式理论在初中英语阅读教学中的运用[J]. 许娟,张永俊. 中国校外教育. 2018(16)
[4]激趣艺术在初中英语阅读教学中的应用[J]. 郭发珠. 西部素质教育. 2018(09)
[5]初中英语阅读教学环节的任务设计与教学指导分析[J]. 张树梅. 科学大众(科学教育). 2017(12)
[6]基于建构主义的中学英语阅读教学模式的研究[J]. 林庆娥. 课程教育研究. 2017(25)
[7]中小学英语绘本教学的途径与方法[J]. 王蔷,敖娜仁图雅. 课程.教材.教法. 2017(04)
[8]巧用课本插图,优化语篇阅读教学——论初中英语语篇阅读课的插图教学[J]. 封金丽. 课程教学研究. 2016(11)
[9]教材插图在初中英语教学中的运用探究——以人教版七年级教材插图为例[J]. 李颂降. 英语教师. 2016(16)
[10]基于翻转课堂理念的Web Quest初中英语阅读教学研究[J]. 张蕾,周钰婕. 中国教育技术装备. 2016(12)
硕士论文
[1]英语阅读教学中感知学习风格与教材插图交互作用调查研究[D]. 黄誗俐.闽南师范大学 2018
[2]思维导图在初中英语阅读教学中的应用[D]. 邱昱.山东师范大学 2017
[3]基于语境理论的初中英语阅读教学研究[D]. 马婷婷.渤海大学 2017
[4]人教版初中英语教科书插图及其使用情况研究[D]. 孙晨.杭州师范大学 2016
[5]初中英语教材插图课堂运用研究[D]. 杨艳.华中师范大学 2015
[6]初中英语教材插图的研究[D]. 吕春兰.上海师范大学 2015
[7]初中英语阅读教学现状的调查[D]. 汪鹤宇.延安大学 2014
[8]任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 张瑗.华中师范大学 2013
[9]切块拼接法在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 张丽丽.山东师范大学 2013
[10]基于图式理论的高中英语阅读教学研究[D]. 李维莉.重庆师范大学 2013
本文编号：3438337
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ydsp/3438337.html
