高中生整本书阅读学习自我效能感的培养研究

发布时间：2021-10-16 07:36

　　自我效能感是班杜拉学习动机理论中的核心概念,培养学生的自我效能感有利于发挥学生的主观能动性,提高其自主学习能力。本研究立足于自我效能感理论,以高中语文整本书阅读为研究视角,对高中生整本书阅读学习自我效能感进行了理论探索和实证研究,并提出具体的培养策略。除了绪论和结语,本文共分为四章:第一章高中生整本书阅读学习自我效能感培养的理论依据及作用。首先,系统梳理了班杜拉自我效能理论与维果斯基社会建构主义学习理论,二者为本研究的理论基础;其次,对培养高中生整本书阅读学习自我效能感的作用进行阐释。第二章高中生整本书阅读学习自我效能感的基本内涵与影响因素。其基本内涵主要分为五个方面:能力感——高中生对自己整本书阅读学习能力的判断;信念感——高中生对自己整本书阅读学习信念的估计;控制感——高中生对自己整本书阅读学习行为的把握;环境感——高中生对整本书阅读学习环境的感知;努力感——高中生对自己整本书阅读学习努力程度的预估。其影响因素为:高中生以往的整本书阅读经验、整本书阅读中同伴的示范效应、多元主体对学生整本书阅读行为的劝导、高中生的阅读情绪和生理状态。第三章高中生整本书阅读学习自我效能感的现状及原因分... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

高中生整本书阅读学习自我效能感的结构

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3439427