“部编本”初中语文教材“教读课文”助读系统研究

发布时间：2021-10-16 11:13

　　“部编本”初中语文教读课文助读系统在教读课文的课堂教学中起着重要的作用,能协助教师的课堂教学,也能辅助学生的自主学习。本论文将对部编本初中语文教读课文助读系统进行研究,同时结合调查了解部编本初中语文教读课文助读系统在实际教学中的使用情况,并且根据调查出的使用情况提出相应的使用建议。本论文主要分为四个部分,第一部分对助读系统和教读课文进行了概念界定,说明了本论文的选题缘由,介绍了研究现状、研究对象以及研究方法。第二部分对部编本初中语文教读课文助读系统的单元导语、预习提示等构成要素进行详细的概述,总结出教读课文助读系统在教学中的使用价值,有辅助教师设计教读课文的课堂教学计划,帮助学生自主学习教读课文等价值。第三部分是对部编本初中语文教读课文助读系统的使用现状进行调查,发现大部分教师有在教学中没有深入研究教读课文的助读系统及其使用价值,不会合理使用教读课文助读系统,忽略教读课文助读系统在教读课文教学设计中的重要性等问题;而学生也存在不太了解教读课文助读系统及其使用价值,无法在教读课文学习中充分利用教读课文助读系统等问题。第四部分结合调查情况,对教师在教学中使用教读课文助读系统提出一些教学建议... 

【文章来源】：安徽师范大学安徽省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、概念界定
    二、选题缘由
    三、研究现状
    四、研究对象
    五、研究方法
第一章 “部编本”初中语文教材“教读课文”助读系统构成要素及使用价值
    第一节 教读课文助读系统的构成要素
        一、提示类
        二、注释类
        三、图像类
        四、评点类
        五、练习类
        六、资料附录类
    第二节 教读课文助读系统的使用价值
        一、帮助教师明确教学目标以及教学重难点
        二、帮助学生了解学习目标,掌握学习方法
        三、解决阅读障碍,促进文本理解
        四、吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣
第二章 “部编本”初中语文教材“教读课文”助读系统的使用现状
    第一节 教师使用教读课文助读系统的使用现状
        一、教师对教读课文助读系统及其使用价值的了解情况
        二、教师对教读课文助读系统的使用情况
    第二节 学生使用教读课文助读系统的使用现状
        一、学生对教读课文助读系统及其使用价值的了解情况
        二、学生对教读课文助读系统的使用情况
    第三节 教读课文助读系统使用现状分析
        一、师生对教读课文助读系统及其使用价值的了解程度不高
        二、师生对教读课文单元导语和预习提示的重视程度较低
        三、师生对教读课文注释的利用方法不够全面
        四、师生没有合理利用教读课文的插图
        五、师生没有合理使用教读课文的课后习题
        六、师生对教读课文补充资料的利用意识不足
第三章 “部编本”初中语文教材“教读课文”助读系统的使用建议
    第一节 教师使用教读课文助读系统的建议
        一、深入研究教读课文助读系统及其作用
        二、利用教读课文助读系统,有效开展课堂教学
        三、充分理解,触类旁通
    第二节 学生使用教读课文助读系统的建议
        一、了解教读课文助读系统及其作用,提高利用意识
        二、借助教读课文助读系统,培养自主学习能力
        三、举一反三,融会贯通
结语
参考文献
    一、著作类
    二、学位论文
    三、期刊论文
附录一 “部编本”初中语文教材“教读课文”助读系统使用调查问卷(教师卷)
附录二 “部编本”初中语文教材“教读课文”助读系统使用调查问卷(学生卷)
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]部编版初中语文预习有效策略探究[J]. 冯雯,王丽莹.  学周刊. 2019(06)
[2]基于部编版教材视角下的初中语文课后练习分析[J]. 简颖.  才智. 2018(24)
[3]部编版与人教版初中语文教材提示语比较[J]. 田晓蕾,丰建霞.  语文教学与研究. 2018(04)
[4]“部编版”语文教材的鲜明特点及时代意义[J]. 张艳玲,王玉伟,陈松.  前线. 2017(10)
[5]部编本初中语文教材四大系统的显著进步[J]. 王家伦,陈宇.  福建基础教育研究. 2017(08)
[6]部编初语教材自读课文有效利用助学系统教学初探[J]. 黄少文.  语文教学之友. 2017(08)
[7]从八大关键词看“部编本”语文教材的编写理念[J]. 王本华.  课程教学研究. 2017(05)
[8]强化核心素养 创新语文教科书编写理念——部编义务教育语文教科书的主要特色[J]. 王本华.  教育实践与研究（B）. 2017(02)
[9]新语文教科书之“变”:定量比较与质性解析[J]. 张铭凯.  中小学教师培训. 2017(02)
[10]基于核心素养的初中语文“部编教材”教学[J]. 章新其.  教学月刊·中学版（语文教学）. 2016(11)

硕士论文
[1]部编本初中语文教科书助读系统使用研究[D]. 王晓彤.曲阜师范大学 2019
[2]“部编版”初中语文教材助读系统研究[D]. 张琦琦.哈尔滨师范大学 2019
[3]“部编本”语文七年级助读系统研究[D]. 黄思.广西师范大学 2019
[4]部编本初中语文教科书助读系统研究[D]. 韦敏.广西师范大学 2019
[5]部编本七年级语文教科书助学系统的使用研究[D]. 李明亮.广州大学 2019
[6]部编版初中语文教材助读系统使用策略研究[D]. 毕越.鲁东大学 2019
[7]“部编本”初中语文自读课助读系统使用研究[D]. 徐熙蔓.宁夏大学 2019
[8]部编本初中语文教科书助读系统的运用研究[D]. 刘慧芬.内蒙古师范大学 2019
[9]部编本七年级语文教材助读系统的使用研究[D]. 钱保会.淮北师范大学 2019
[10]部编本与人教版初中语文教科书助读系统比较研究[D]. 张天琪.温州大学 2019



本文编号：3439708