高中生元认知阅读策略，阅读动机和英语阅读成绩的相关性研究

发布时间：2021-10-29 16:42

　　如何提高阅读成绩一直是备受关注的研究课题。近年来,经过大量的研究发现,能够利用各种方式达到阅读目的的成功的学习者应该是活跃的、积极的、自律的。研究者由此从元认知和动机角度研究二者与阅读成绩的相关性。但是国外的研究大部分把英语作为第二外语进行研究或者仅单一因素与阅读成绩之间的关系,国内的研究也是针对三者之间关系的研究匮乏。基于这些原因,本文试图通过笔者的研究来回答以下问题:1.高中生元认知阅读策略使用情况如何?阅读动机情况怎样?2.元认知阅读策略与英语阅读成绩之间有相关性吗?3.阅读动机与英语阅读成绩之间有相关性吗?固安县某高中524名高三学生参与了此项研究并完成了两份问卷调查和一份英语阅读测试卷。所用调查问卷分别Mokhtari和Reichard（2002）的元认知阅读策略调查问卷和Mori（2002）的阅读动机调查问卷。测试卷则为四校联考试题。通过数据统计软件SPSS 19.0进行描述性分析、独立样本T检验以及相关系数分析,得到以下结论:（1）学生整体阅读动机水平不高,元认知阅读策略使用情况处于中等水平;（2）元认知阅读策略的三个维度中,问题解决策略使用最多,阅读支持策略和英语阅读成... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
    1.3 Organization of the thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Metacognitive reading strategy
        2.1.1 Metacognitive theory
        2.1.2 The definition and classification of metacognitive reading strategies
    2.2 Reading motivation
        2.2.1 The definition of reading motivation
        2.2.2 Dimensions of reading motivation
        2.2.3 Previous studies on reading motivation at home and abroad
    2.3 Summary
Chapter 3 Research Design
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Test
    3.4 Data collection and analysis
        3.4.1 Data collection
        3.4.2 Data analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 The current status of metacognitive reading strategies and reading motivation
        4.1.1 The current status of metacognitive reading strategies used by senior high school students in English reading
        4.1.2 The current status of reading motivation revealed by senior high school students in English reading
    4.2 The correlation between metacognitive reading strategies and English reading performance
    4.3 The correlation between reading motivation and English reading performance
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Findings
    5.2 Major contributions of the study
    5.3 Limitations of the study
    5.4 Suggestions for further study
Bibliography
Appendix I Metacognitive Awareness of Reading strategies Inventory
Appendix II Motivational Questionnaire
Appendix III English Test
Acknowledgement


【参考文献】：
期刊论文
[1]词汇、句法和元认知策略对日本学生汉语阅读理解的影响[J]. 吴思娜.  语言教学与研究. 2016(02)
[2]阅读动机的研究进展[J]. 欧继花,李科生,罗紫初.  图书馆. 2015(12)
[3]我国外语学习动机研究:回顾与思考（2004-2013）[J]. 李炯英,刘鹏辉.  外语界. 2015(02)
[4]阅读能力、阅读元认知策略与自我效能感的相关性研究[J]. 王幼琨.  教育评论. 2015(03)
[5]元认知策略与自主学习能力研究——一项对课外自选阅读项目的调查[J]. 邵思源,赵蓉.  外语电化教学. 2011(05)
[6]高分组学生与低分组学生英语阅读元认知策略的差异研究[J]. 曾淑芳,吴苏苏.  教育理论与实践. 2010(21)
[7]关于非英语专业大学生英语阅读动机的实证研究[J]. 邹岩,赵鑫.  中国外语. 2009(03)
[8]大学生英语阅读动机研究[J]. 袁永芳.  外语教学. 2003(02)
[9]学习成功者与不成功者使用英语阅读策略差异的研究[J]. 刘亦春.  国外外语教学. 2002(03)
[10]外语阅读心境的发展过程及其效应[J]. 端木庆一.  外语界. 2001(01)

硕士论文
[1]大学生阅读动机问卷编制及其相关研究[D]. 陈晓莉.暨南大学 2010
[2]中学生阅读动机发展的研究[D]. 柳长友.天津师范大学 2007
[3]高二学生英语阅读策略运用现状调查[D]. 何艳丽.华中师范大学 2003



本文编号：3465010