研究型阅读与高中古诗词教学

发布时间：2021-10-31 13:16

　　我国古典诗词因其丰富的典故和意象、凝练的语言、富于变化的句法结构等因素呈现出多义和丰富的意蕴。“诗无达诂”的审美鉴赏原则也为古诗词的多元解读和阐释提供了依据。然而,目前的高中古诗词教学由于古典诗词中特殊的语法结构和语言、离当下人们的生活比较遥远,以及高中课业的巨大压力等因素,使得学生的理解多停留在表面,并未真正的深入文本内部。另外,教师对古诗词的讲解偏重分析和讲解,缺乏学生自主的品悟和探究,这一切使得学生对古诗词的掌握并不扎实和深入。研究型阅读作为一种强调学生在感悟、质疑的基础上深入探究分析的阅读方式,为高中学生更好地掌握和深入理解古诗词提供了“抓手”。本论文试着通过研究型阅读的教学方式进一步提高高中古诗词教学的效率。本文首先阐述了在高中古诗词教学中实施研究型阅读的必要性和可行性。必要性在于古诗词文本具有丰富的潜能、“诗无达诂”的审美鉴赏原则为古诗词的多元解读和阐释提供了可能,以及高中生相比小学和初中不一样的思维认知特点,和课标对高中古诗词教学的具体要求。可行性结合研究型阅读的含义、特点和优势来谈。其次,笔者主要结合在高中从教和实习的经验以及相应的问卷调查来阐释目前高中古诗词教学的现状... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、问题的提出
    二、研究意义
    三、研究综述
第一章 高中古诗词教学实行研究型阅读的必要性
    一、《普通高中语文课程标准》对古诗词教学的要求
    二、古诗词文本的多义性
        (一) 谐音
        (二) 特殊的字词组合方式所产生的多义性
        (三) 古诗词中存在丰富的文化语码(cultural code)
        (四) 丰富的意象和典故的使用
    三、“诗无达诂”与文本解读的“多元而有界”
        (一) “诗无达诂”
        (二) 文本解读的“多元而有界”
    四、高中生具备研究型阅读能力的必要性
        (一) 时代要求
        (二) 课标要求
        (三) 高中生认知发展的要求
    五、研究型阅读在高中古诗词教学中实施的可行性
        (一) 研究型阅读的含义和特点
        (二) 研究型阅读的优势
第二章 高中古诗词教学的现状
    一、有利的方面
        (一) 学生对古诗词有一定的喜爱
        (二) 教学中教师更加尊重学生在学习中的主体地位
        (三) 古诗词教学注重知识传授,整体比较扎实
    二、不足的方面
        (一) 学生对诗词的理解不足,不能准确把握诗歌的感情
        (二) 学生学习古诗词的功利性强、主动性差、兴趣不够
        (三) 教学模式单一、多讲解、少品悟
        (四) 各科学习压力大,学生没有及时消化
第三章 研究型阅读在高中古诗词教学中的具体实施
    一、实施前提
        (一) 师生必须对所教学的古诗词熟读成诵并仔细涵咏体会
        (二) 营造民主、平等、和谐、宽松的教学环境,鼓励学生质疑探究
        (三) 鼓励学生合作学习、乐于交流和切磋
    二、确立研读问题
        (一) 通过比较,发现并确立研读问题
        (二) 通过专题形式确立研读问题
        (三) 通过主题阅读的方法,从不同的角度确立研读方向
        (四) 从学生的质疑思考和师生的讨论中确立研读问题
    三、小组合作,开展研究
        (一) 小组确立的基本要求
        (二) 开展研究的注意事项
    四、分享交流,总结评价
        (一) 评价的原则
        (二) 形式多样的成果展示
结语
参考文献
致谢
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]从知识型阅读到研究型阅读[J]. 左东岭.  读书. 2017(05)
[2]我的语文教育进阶之路[J]. 李煜晖.  中学语文教学. 2016(11)
[3]例析古典诗歌的研究性学习[J]. 汪国平.  文学教育(上). 2016(05)
[4]高中语文研究型阅读艺术探微[J]. 李健.  语文教学之友. 2014(10)
[5]阅读教学中的文本解读:“多元”和“有界”[J]. 杨进红,代秀秀.  现代教育论丛. 2011(04)
[6]浅议研究型阅读教学[J]. 张慧.  新西部. 2010(07)
[7]重建教学:我国“研究性学习”三十年述评[J]. 周光礼,朱家德.  高等工程教育研究. 2009(02)
[8]课堂教学要预设更要生成[J]. 彭玉华.  教育科学论坛. 2005(09)
[9]诗歌教学与研究性学习[J]. 魏永霞.  新课程(教师版). 2005(02)
[10]论研究性学习[J]. 王升.  课程.教材.教法. 2002(05)

硕士论文
[1]高中语文古诗词探究式教学研究[D]. 戴园.淮北师范大学 2016
[2]“疑·探·导·练”在高中古诗词教学中的应用与实践[D]. 王雪慧.内蒙古师范大学 2015
[3]高中古诗词教学现状调查与策略研究[D]. 赵小莉.西北师范大学 2015
[4]论高中古诗词拓展教学的策略与方法[D]. 迟修竹.东北师范大学 2015
[5]研究性学习在高中古诗词选修课教学中的实施[D]. 马翠文.河北师范大学 2014
[6]高中古诗词探究性阅读教学研究[D]. 吴新明.福建师范大学 2013
[7]苏教版高中语文古诗词教学探究[D]. 苏艳.苏州大学 2011
[8]高中古典诗词教学研究[D]. 张秀兰.河南大学 2011
[9]关于上海市高中古诗词教学现状的调查研究[D]. 丁西军.华东师范大学 2010
[10]高中古诗词教学的现状与对策研究[D]. 王艳燕.华东师范大学 2009



本文编号：3468202