新高考背景下高中语文文学类文本阅读教学研究
发布时间：2021-11-04 23:40
随着高考改革的不断推广,高中语文教学开始受到广泛的重视。高中语文教学的重难点始终都是阅读教学。其中,文学素养的培养又是高中阅读教学的核心。论文通过对语文高考试题的分析,研究近年来现代文阅读考察中文学类文本阅读题的变化情况,并结合高中语文新课程标准、考试大纲的要求,以及当下高考改革的趋向,对当前高中语文文学类文本阅读的教学现状进行了分析。论文指出了当下文学类文本阅读教学中存在的问题,并提出了相应的应对措施。希望通过对高中语文文学类文本阅读教学的进一步深入研究分析,帮助培养学生的语文学科核心素养。同时也为高中语文教师专业知识、研究能力的提升注入新鲜活力。论文绪论部分结合当前高考改革的大背景,分别介绍了研究本题的意义和思路,国内外该领域研究现状发展基础,以及拟解决的关键问题和创新之处,为论文的展开奠定基础。主体部分分为三大部分。首先,介绍相关概念的界定及内涵,分别总结文学类文本的命题特点和文本特点。其次,查阅相关文献资料。结合教学工作,分析现阶段高中一线教学中文学类文本阅读教学存在的问题。试理清新高考背景下文学类文本阅读命题依据、走向,以及高中语文文学类文本教学与现行高考改革趋势的背离之处。...
【文章来源】：洛阳师范学院河南省
【文章页数】：44 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 选题缘起
1.2 选题意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 拟解决的关键问题和创新之处
1.4.1 拟解决的关键问题
1.4.2 创新之处
1.5 文学类文本的界定
1.5.1 文学类文本的概念界定
1.5.2 文学类文本的不同解读
1.6 研究方法
1.6.1 文献查阅法
1.6.2 案例分析法
1.6.3 观察法
2 现阶段文学类文本阅读教学调查研究
2.1 高中教材中文学类文本比重分析
2.2 高中文学类文本阅读问卷调查设计
2.3 高中一线教学目前存在的问题
2.3.1 教学脱离客观条件
2.3.2 教学背离学生实际
2.3.3 教学过程过度依赖外物
2.3.4 部分学生阅读兴趣单一
3 现阶段高中文学类文本阅读教学的理论依据
3.1 高中文学类文本阅读的文本特点
3.1.1 内容丰富,形式多样
3.1.2 选材灵活,类型全面
3.1.3 可控性强,区别度高
3.1.4 价值观突出,导向性鲜明
3.2 高考改革趋势走向
3.2.1 语文高考题量增加
3.2.2 高考阅读题的涉及面扩大
3.2.3 阅读文章将更具有思辨性、复杂性、扩展性
3.2.4 提升学生的阅读量
4 新高考背景下高中文学类文本阅读教学建议及对策
4.1 创新理念,结合一线学校实际情况改变教学模式
4.1.1 结合实际学情,采用恰当的教学模式
4.1.2 一线教师注重理论与教学实践的结合
4.1.3 日常教学过程中适当结合多媒体技术
4.2 从语文教材出发,激发文学类文本审美兴趣
4.3 重视课堂教学策略,培养学生阅读能力
4.4 教学中有效拓展,扩大学生的阅读兴趣面
4.4.1 家校多方面投入,培养学生阅读兴趣
4.4.2 加强对学生阅读的培养和指导
4.4.3 给学生提供不同的阅读方法与技巧
4.5 读写结合,教学中加强文学类文本语言练习
结语
参考文献
附录一
附录二
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]读练结合,读写交织,读悟贯通——略论高中语文文学类文本阅读教学策略[J]. 王琳璐. 新课程(中学). 2017(05)
[2]语文科文本解读方法知识开发的途径[J]. 李华平. 教育科学论坛. 2011(01)
[3]文学类文本阅读的“意会”和“言传”[J]. 孙勤东,孙璐. 中小学教师培训. 2010(12)
硕士论文
[1]语文阅读教学中文学类文本解读的问题与对策研究[D]. 于美霞.浙江师范大学 2013
[2]文学类文本阅读教学研究[D]. 李娜.山东师范大学 2012
[3]高考语文现代文阅读试题研究[D]. 孟佳.东北师范大学 2011
[4]高考语文课标卷现代文阅读试题研究[D]. 廖群英.四川师范大学 2011
[5]新课程背景下高考语文现代文阅读试题研究[D]. 王金玉.广西师范大学 2011
[6]新课标下现代文阅读的研究与实践[D]. 张薇.东北师范大学 2010
[7]高中新课程现代文阅读教学与高考应试对策研究[D]. 兰建海.内蒙古师范大学 2010
[8]新时期我国高考现代文文学作品阅读试题研究及反思[D]. 周玲.重庆师范大学 2010
[9]高考语文试题研究[D]. 许小荣.广西师范大学 2007
[10]高考语文现代文阅读命题研究[D]. 成正全.华东师范大学 2006
本文编号：3476631
【文章来源】：洛阳师范学院河南省
【文章页数】：44 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 选题缘起
1.2 选题意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 拟解决的关键问题和创新之处
1.4.1 拟解决的关键问题
1.4.2 创新之处
1.5 文学类文本的界定
1.5.1 文学类文本的概念界定
1.5.2 文学类文本的不同解读
1.6 研究方法
1.6.1 文献查阅法
1.6.2 案例分析法
1.6.3 观察法
2 现阶段文学类文本阅读教学调查研究
2.1 高中教材中文学类文本比重分析
2.2 高中文学类文本阅读问卷调查设计
2.3 高中一线教学目前存在的问题
2.3.1 教学脱离客观条件
2.3.2 教学背离学生实际
2.3.3 教学过程过度依赖外物
2.3.4 部分学生阅读兴趣单一
3 现阶段高中文学类文本阅读教学的理论依据
3.1 高中文学类文本阅读的文本特点
3.1.1 内容丰富,形式多样
3.1.2 选材灵活,类型全面
3.1.3 可控性强,区别度高
3.1.4 价值观突出,导向性鲜明
3.2 高考改革趋势走向
3.2.1 语文高考题量增加
3.2.2 高考阅读题的涉及面扩大
3.2.3 阅读文章将更具有思辨性、复杂性、扩展性
3.2.4 提升学生的阅读量
4 新高考背景下高中文学类文本阅读教学建议及对策
4.1 创新理念,结合一线学校实际情况改变教学模式
4.1.1 结合实际学情,采用恰当的教学模式
4.1.2 一线教师注重理论与教学实践的结合
4.1.3 日常教学过程中适当结合多媒体技术
4.2 从语文教材出发,激发文学类文本审美兴趣
4.3 重视课堂教学策略,培养学生阅读能力
4.4 教学中有效拓展,扩大学生的阅读兴趣面
4.4.1 家校多方面投入,培养学生阅读兴趣
4.4.2 加强对学生阅读的培养和指导
4.4.3 给学生提供不同的阅读方法与技巧
4.5 读写结合,教学中加强文学类文本语言练习
结语
参考文献
附录一
附录二
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]读练结合,读写交织,读悟贯通——略论高中语文文学类文本阅读教学策略[J]. 王琳璐. 新课程(中学). 2017(05)
[2]语文科文本解读方法知识开发的途径[J]. 李华平. 教育科学论坛. 2011(01)
[3]文学类文本阅读的“意会”和“言传”[J]. 孙勤东,孙璐. 中小学教师培训. 2010(12)
硕士论文
[1]语文阅读教学中文学类文本解读的问题与对策研究[D]. 于美霞.浙江师范大学 2013
[2]文学类文本阅读教学研究[D]. 李娜.山东师范大学 2012
[3]高考语文现代文阅读试题研究[D]. 孟佳.东北师范大学 2011
[4]高考语文课标卷现代文阅读试题研究[D]. 廖群英.四川师范大学 2011
[5]新课程背景下高考语文现代文阅读试题研究[D]. 王金玉.广西师范大学 2011
[6]新课标下现代文阅读的研究与实践[D]. 张薇.东北师范大学 2010
[7]高中新课程现代文阅读教学与高考应试对策研究[D]. 兰建海.内蒙古师范大学 2010
[8]新时期我国高考现代文文学作品阅读试题研究及反思[D]. 周玲.重庆师范大学 2010
[9]高考语文试题研究[D]. 许小荣.广西师范大学 2007
[10]高考语文现代文阅读命题研究[D]. 成正全.华东师范大学 2006
本文编号：3476631
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