幼小衔接视角下教师对儿童语言入学准备观念的研究

发布时间：2018-05-07 12:49

  本文选题：幼小衔接 + 语言入学准备　； 参考：《现代中小学教育》2014年09期

【摘要】：本研究对杭州地区幼儿园教师与小学一年级语文教师进行了结构式访谈。结果发现:儿童必备的语言入学准备能力可归纳为12个项目,教师最重视儿童在"口语交际"领域的入学准备能力,"前阅读技能"领域其次,儿童在"口语交际"领域的入学准备最差。语言入学准备的幼小衔接活动缺失,幼儿园与小学教师在语言入学准备的观念上存在差异性。因此,应尽早制定语言课程的幼小衔接实施方案,重视教师在幼小衔接中的作用,提高儿童语言入学准备的实效性。
[Abstract]:This study conducted structured interviews between kindergarten teachers in Hangzhou and Chinese teachers in the first grade of primary schools. The results show that the language readiness ability of children can be summed up into 12 items. Teachers attach the most importance to the preparatory ability of children in the field of "oral communication", followed by the field of "pre-reading skills". Children are the worst prepared for school in the field of oral communication. The kindergarten and primary school teachers are different in the concept of language preparation. Therefore, we should draw up the implementation plan of young and small cohesion in language curriculum as soon as possible, attach importance to the role of teachers in small and young cohesion, and improve the effectiveness of children's language preparation for school.
【作者单位】： 杭州师范大学教育学院;
【分类号】：G613.2

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本文编号：1856986