幼儿园教师职业倦怠与其激励性评价行为的关系研究

发布时间：2021-01-09 20:02

　　已有研究表明,幼儿园教师具有较为明显的职业倦怠。本研究希望探明的问题是:幼儿教师职业倦怠的状况是否会影响其激励性评价行为?幼儿教师不同的职业倦怠是否会程度不同地影响其激励性评价行为?相关的研究较为鲜见。本研究采用问卷法对广州市,中山市,深圳市,上海市,濮阳市5座城市的25所幼儿园的285名幼儿园教师进行调查,又用访谈法对50名高低职业倦怠程度不同的教师进行非结构电话访谈,理解其背后关于教师职业倦怠与其激励性评价行为相关性的理念,情感,态度以及信息等。研究从如下四个方面进行研究:幼儿园教师职业倦怠现状;幼儿园教师激励性评价行为的现状;幼儿园教师职业倦怠与其激励性评价相关性以及不同水平职业倦怠教师其激励性评价行为存在的差异。研究结果发现:（1）幼儿园教师总体职业倦怠程度不高,其中教师的教师的“情感枯竭”的职业倦怠程度最高,其次是“低成就感”维度,最后为“去个性化”维度。不同体制幼儿园教师、不同等级幼儿园教师的“情感枯竭”倦怠水平存在显著差异;（2）幼儿园教师对幼儿的激励性评价行为的使用呈良好态势,态度偏于非常同意。具体肯定的激励性评价行为表现性比“化解”评价行为更好;不同体制幼儿园教师、不... 

【文章来源】：广州大学广东省

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

不同水平职业倦怠教师的激励性评价行为的差异

图 2-2 不同“情感枯竭”教师激励性评价行为的差异不同“去个性化”教师激励性评价行为的差异分析样的检验方法，对不同去“个性化教师”在“具体肯定”与“化解”评价

不同“去个性化”教师激励性评价行为的差异

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：2967307