大班自由活动中师幼互动研究

发布时间：2021-01-12 18:26

　　师幼互动是教师与幼儿沟通的桥梁,高质量的互动不仅可以提高幼儿语言表达、与他人交往的能力,还对其认知、行为习惯、个性的培养具有重要作用,而低质量的师幼互动会阻碍幼儿认知、社会性等方面的发展。已有研究多是对集体教学活动中的师幼互动行为进行探讨,对自由活动中的师幼互动较为忽略,而自由活动中的幼儿表现得更加大胆,更富有创造力和想象力,良好的师幼互动可以促进幼儿的进一步发展、形成良好的师幼关系。本研究采用观察法、访谈法、案例分析法对成都市三所不同等级幼儿园的6个大班的师幼互动行为进行观察研究,收集到605个师幼互动事件,通过对资料进行统计分析,深入探究大班自由活动中的师幼互动特征,得到的结果如下:1.教师是自由活动中师幼互动的主导者、控制者,幼儿是被控制者。2.自由活动中的师幼互动主题受发起者、活动环节和幼儿园的影响。具体表现为纪律约束较多,贯穿于自由活动各环节;教师对幼儿的指导过于表面,主观性强;教师未发起提问的互动;幼儿表述情况行为突出;互动主题在不同自由活动环节存在倾向性;互动主题在不同等级幼儿园存在倾向性。3.自由活动中师幼互动的性质受发起者、活动环节的影响。具体表现为教师多发起中性性质... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 选题缘由
        1.1.1 师幼互动影响着幼儿的身心发展
        1.1.2 师幼互动质量是评估学前教育质量的关键
        1.1.3 自由活动更能体现幼儿真实的自我
        1.1.4 基于笔者的兴趣
        1.1.5 关于自由活动中师幼互动行为的研究较少
    1.2 文献综述
        1.2.1 关于师幼互动的研究
        1.2.2 关于自由活动的研究
        1.2.3 自由活动中的师幼互动研究
        1.2.4 已有研究述评
2 研究设计
    2.1 研究目的
    2.2 核心概念界定
        2.2.1 师幼互动
        2.2.2 自由活动
    2.3 研究内容
    2.4 研究对象
    2.5 研究方法
    2.6 研究工具
3 研究结果
    3.1 自由活动中师幼互动总体分布状况
    3.2 自由活动中师幼互动主题分析
        3.2.1 师幼互动主题总体分析
        3.2.2 不同活动环节师幼互动主题分析
        3.2.3 不同等级幼儿园师幼互动主题分析
    3.3 自由活动中师幼互动性质分析
        3.3.1 师幼互动性质总体分析
        3.3.2 不同活动环节师幼互动性质分析
        3.3.3 不同等级幼儿园师幼互动性质分析
    3.4 自由活动中师幼互动结果分析
        3.4.1 师幼互动结果总体分析
        3.4.2 不同活动环节的师幼互动结果分析
        3.4.3 不同等级幼儿园师幼互动结果分析
4 分析与讨论
    4.1 自由活动中的互动主题特征
        4.1.1 纪律约束较多,贯穿于自由活动各环节
        4.1.2 教师对幼儿的指导过于表面,主观性强
        4.1.3 教师未发起提问的互动
        4.1.4 幼儿表述情况行为突出
        4.1.5 互动主题在不同自由活动环节中存在倾向性
        4.1.6 互动主题在不同等级幼儿园中存在倾向性
    4.2 自由活动中的互动性质特征
        4.2.1 教师多发起中性性质的互动
        4.2.2 幼儿多发起积极性质的互动
        4.2.3 互动性质在不同自由活动环节存在倾向性
    4.3 自由活动中的互动结果特征
        4.3.1 互动结果以接受为主
        4.3.2 主题差异影响互动结果
        4.3.3 教师权威性较强
5 结论与建议
    5.1 结论
    5.2 建议
        5.2.1 教师应以尊重、平等的态度对待幼儿
        5.2.2 转变教师角色,提高自由活动中的师幼互动质量
        5.2.3 提高教师观察能力,促进有效师幼互动
        5.2.4 提高教师在师幼互动中的适宜应答能力
        5.2.5 加强提升师幼互动质量的师资培训
        5.2.6 幼儿园给予教师一定的自主性,合理安排自由活动时间
        5.2.7 开展家园合作,提高家长对良性师幼互动的认识
参考文献
附录
    附录1
    附录2
    附录3
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]师幼关系类型及其影响因素分析[J]. 冯婉桢,蒋杭柯,洪潇楠.  学前教育研究. 2018(09)
[2]幼儿园自由活动中教师观察行为的有效性及其提升对策[J]. 李琳,郭力平,鄢超云,苏贵民,彭琦凡,许冰灵.  学前教育研究. 2018(03)
[3]幼儿园游戏活动中师幼互动现状研究[J]. 曹守利.  课程教育研究. 2017(20)
[4]学前教育的质量与表现性评价——以幼儿园过程性质量评价为例[J]. 黄晓婷,宋映泉.  北京大学教育评论. 2013(01)
[5]积极对待幼儿园的自由活动[J]. 张静.  科教文汇(中旬刊). 2012(08)
[6]语言活动中积极有效师幼互动范型构建的研究[J]. 黄娟娟.  全球教育展望. 2012(03)
[7]基于师幼平等视角下的师幼互动[J]. 范海霞,卢清.  幼儿教育. 2010(Z3)
[8]师幼互动类型及成因的社会学分析研究——基于上海50所幼儿园活动中师幼互动的观察分析[J]. 黄娟娟.  教育研究. 2009(07)
[9]幼儿园自由活动中师幼互动的现状调查[J]. 阮爱新.  上海教育科研. 2008(08)
[10]不要剥夺孩子自由活动的时间[J]. 凌俐.  科学大众. 2008(04)

博士论文
[1]师幼互动质量对学前儿童学习品质的影响及其教育促进[D]. 张晓梅.东北师范大学 2016
[2]上海市二级幼儿园师幼互动质量研究[D]. 韩春红.华东师范大学 2015

硕士论文
[1]中班语言教学游戏化活动的师幼互动研究[D]. 李丹恒.华中师范大学 2018
[2]城区小型幼儿园晨间户外活动中师幼互动行为研究[D]. 汤浪.西华师范大学 2018
[3]大班科学探究活动中师幼互动的研究[D]. 高霞.山东师范大学 2017
[4]农村幼儿教师在集体教学活动中师幼互动的个案研究[D]. 梁雪.四川师范大学 2017
[5]幼儿园中班数学教学活动中师幼互动研究[D]. 王一雯.西南大学 2017
[6]基于幼儿园语言教学活动中新教师的师幼互动研究[D]. 张婷.内蒙古师范大学 2016
[7]农村转岗教师在集体教学活动中的师幼互动研究[D]. 陈芸.四川师范大学 2015
[8]城乡幼儿园一日活动情境中的师幼互动研究[D]. 梁秋立.广西师范大学 2015
[9]幼儿园区域活动中师幼互动行为的研究[D]. 徐乐.河南大学 2015
[10]幼儿园绘画教学活动中师幼互动的研究[D]. 许维.湖南师范大学 2014



本文编号：2973309