幼儿园园本教研共同体建构研究

发布时间：2017-04-29 07:17

  本文关键词：幼儿园园本教研共同体建构研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿园园本教研是促进幼儿教师专业化发展的重要途径,对提高教育教学工作质量、促进幼儿发展起着至关重要的作用。然而,目前对园本教研的理解和开展还存在一些误区和缺陷,幼儿园园本教研的共同体尚未很好地建立起来。因此,本文力图在把握幼儿园园本教研现状的基础上,揭示目前园本教研共同体建构中存在的问题,为幼儿园园本教研活动更好的开展提供有益借鉴。 本研究以青岛市公办幼儿园教师为对象,通过观察和预访谈编制访谈提纲,并在5所幼儿园随机选取了14位幼儿教师进行深度访谈,同时收集园本教研的相关实物资料以供参考。研究结果如下： 园本教研中教师的主体性被忽视,参与积极性不足,参与者的合作关系有待加强,知识和角色缺少再生产循环,并且缺少外部条件的支持。幼儿园园本教研共同体建构的影响因素主要有：管理者对园本教研的理解、园本教研中共同体文化的建构、专家对园本教研的引领、教师主体性的发挥。 建构一个良好的、以“分享、互助”为主旨的园本教研共同体,营造轻松愉悦的教研氛围,能提高教师在教研活动中参与的积极性和有效性,实现教师创生性知识的建构,帮助教师真正成为研究型教师,从而实现教师专业的长足发展。基于此,笔者对幼儿园园本教研共同体建构提出了自己的建议。
【关键词】：幼儿园 园本教研 共同体
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G612
【目录】：

• 目录3-4
• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 第一部分 引言7-27
• 一、研究缘起7-8
• 二、研究意义8-9
• 三、文献综述9-21
• 四、理论基础21-24
• 五、研究设计24-27
• 第二部分 研究结果与分析27-39
• 一、幼儿园园本教研共同体建构现状27-28
• 二、幼儿园园本教研共同体建构的问题分析28-37
• 三、幼儿园园本教研共同体建构的影响因素37-39
• 第三部分 改进策略与建议39-43
• 一、理解园本教研的内涵,适当分权39
• 二、形成共同愿景,培育“分享、互助”的教研文化与制度39-40
• 三、培养骨干教研团队,鼓励发展园本教研自组织40-41
• 四、加强与专家的联系与合作41-43
• 参考文献43-47
• 附录47-51
• 致谢51

【参考文献】

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  本文关键词：幼儿园园本教研共同体建构研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：334438