保育员专业化的对策研究

发布时间：2017-04-30 04:10

  本文关键词：保育员专业化的对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：《幼儿园工作规程》中指出:“幼儿园是对幼儿实施保育和教育的机构,是基础教育的有机组成部分。”《幼儿园教育指导纲要》中也指出:“保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展,使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。明确提出了保育工作在幼儿教育中的重要地位。幼儿园的保育员是承担保育工作的主要责任人,保育员专业素养的高低直接影响着幼儿园保育质量的优劣。但是,近几年学前教育发展呈现出明显的“重教轻保”的趋势,上海作为幼教发展的前沿城市,保育员的素质也并不理想。2010年3月9日,新民晚报第7版刊登了一篇名为“本市幼儿园保育员专业水准令人忧”的文章,根据上海教科院最新发布的一项调查结果显示,本市的幼儿园保育员的专业素质与本职工作要求存在着很大差距。保育员的专业素养,被越来越多的人关注。2011年初,上海市基教处孙鸿处长在面对记者的提问时,明确指出提高保育员的专业水平是上海市教育发展十二五规划的重点内容之一。同年,沪教委基2011/2号文颁布了《上海市教育委员会关于进一步规范幼儿园保教工作的实施意见》中一项重要的工作举措就是“加强幼儿园保育工作”。保育员的专业化也成为时下亟待解决的问题。 本文通过对全市8个幼儿园的保育员进行了问卷调查,这8个幼儿园比较具有典型性,有市区幼儿园,郊区幼儿园,示范幼儿园,一级幼儿园,二级幼儿园,民办幼儿园不同层次。通过调查了解到现在保育员队伍整体都具备保育专业的基础理论知识,她们自身的综合素质在提高,有进一步学习的愿望。都在参加高一职级的学习,但保育员职业等级在不断的上升过程中,很快就会遭遇专业发展的瓶颈,保育员晋升到高级之后,缺少后续发展的机制。同时保育员的待遇不高普遍存在,但保育员队伍的却相对稳定,这跟保育员的学历层次有很大关系,保育员队伍中绝大多数为初中学历,在社会上缺乏职业竞争力。而保育员的职后培训,在城乡之间存在较大差距。 针对这一现状,本文提出从加强保育员的职前培训,规范保育员的聘任以及开展促进保育员专业化的园本培训以及对保育员的工作绩效进行科学评价等几个方面着手,并在这几个方面提出了若干措施,以促进保育员的专业化。
【关键词】：保育员 专业化 对策
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G615
【目录】：

• 论文摘要4-6
• ABSTRACT6-8
• 目录8-10
• 第一章 绪论10-17
• 一、研究缘由10-11
• 二、文献综述11-16
• 三、研究方法16-17
• 第二章 保育员队伍现状及存在的问题17-28
• 一、保育员队伍现状调查17-26
• 二、学前教育课程改革对保育员工作的新要求26
• 三、保育员工作现状与新课程之间的落差26-28
• 第三章 保育员专业化28-34
• 一、保育员专业化的意义28-29
• 二、保育员专业化的定义29-30
• 三、保育员专业化的条件支持30-34
• 第四章 加强保育员专业化的职前培训34-39
• 一、保育员职前培训的现状34-36
• 二、提高保育员职前培训质量的对策36-37
• 三、对保育员职前培训的思考37-39
• 第五章 规范保育员的聘任制39-46
• 一、实行保育员聘任制的意义39-40
• 二、实行保育员聘任制的条件分析40-42
• 三、保育员聘任的程序42-43
• 四、实行保育员聘任的原则43-44
• 五、规范保育员的解聘程序44-46
• 第六章 贯彻课改要求，开展促进保育员专业化的园本培训46-52
• 一、开展保育员园本培训的积极意义46-47
• 二、保育员园本培训的内容47-48
• 三、保育员园本培训的主要形式48-50
• 四、开展保育员园本培训的实施注意点50-52
• 第七章 保育员工作绩效的评价52-62
• 一、保育员工作绩效评价的意义52-53
• 二、保育员工作绩效的评价内容53-55
• 三、保育员工作绩效评价的主要方式与方法55-60
• 四、实行保育员绩效评价的注意点60-62
• 参考文献62-64
• 附录64-67
• 在园保育员问卷调查64-66
• 对初级保育员培训班学员的问卷调查66-67
• 后记67

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：336203