指向幼儿的教师言语类型及水平的研究

发布时间：2017-06-05 08:03

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【摘要】：本研究以十二位幼儿教师作为研究对象,主要运用观察法,旨在归纳幼儿教师的言语类型及言语水平,总结幼儿教师言语类型的特点,并进一步讨论分析幼儿教师的言语类型、言语水平及影响因素,在此基础上尝试提出相关的教育建议。 研究结果表明：从言语类型来看,幼儿教师指令式言语最多,且多集中在生活活动中,提问式言语最少,且多集中在教学活动中；从言语水平来看,幼儿教师低水平言语最多,且多出现于生活活动中,高水平言语最少,且多出现于教学活动中。 根据研究结果,研究者总结并分析幼儿教师言语类型的特点,其中指令式言语以命令为主,陈述式言语以笼统为主,提问式言语以封闭为主,进而探讨影响幼儿教师言语类型及水平的可能性因素。由此研究者提议教师的指令式言语应变命令为建议,陈述式言语应变笼统为具体,并注重开放性提问式言语的运用。
【关键词】：幼儿教师 言语类型 言语水平
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一部分 研究问题与设计7-19
• 一、 选题缘由7-8
• (一) 幼儿教师言语对幼儿语言和思维发展的重要性7
• (二) 国内该领域的研究相对贫乏7
• (三) 国外该领域研究的启示7-8
• (四) 研究者的个人兴趣8
• 二、 研究目的、意义、内容8-9
• (一) 研究目的8
• (二) 研究意义8
• (三) 研究内容8-9
• 三、 文献综述9-16
• (一) 语言和言语9
• (二) 不同活动中的幼儿教师言语研究9-14
• (三) 幼儿教师言语功能的研究14
• (四) 对幼儿教师言语控制的研究14-16
• 四、 研究方法16-19
• (一) 研究对象的选取16
• (二) 研究资料的收集16-17
• (三) 研究资料的整理与分析17-19
• 第二部分 研究结果与讨论分析19-52
• 一、 幼儿教师言语类型及水平的分布情况19-23
• (一) 幼儿教师言语类型的分布19-22
• (二) 幼儿教师言语水平的分布22-23
• 二、 幼儿教师言语类型及水平的讨论分析23-41
• (一) 指令式言语及水平的讨论分析23-28
• (二) 陈述式言语及水平的讨论分析28-33
• (三) 提问式言语及水平的讨论分析33-41
• 三、 影响幼儿教师言语类型及水平的因素41-52
• (一) 微观系统分析41-49
• (二) 中间系统的分析49-50
• (三) 外系统和宏观系统的分析50-52
• 第三部分 教育建议及研究反思52-58
• 一、 教育建议52-57
• (一) 教师陈述式言语应变笼统为具体52-55
• (二) 教师指令式言语应变命令为建议55-56
• (三) 教师应注重开放性的提问式言语56-57
• 二、 研究反思57-58
• (一) 研究对象的反思57
• (二) 研究资料的反思57-58
• 参考文献58-62
• 后记62

【参考文献】

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本文编号：423242