中高职学生升学衔接研究
发布时间：2025-05-15 00:55
中等职业教育和高等职业教育是两个不同的阶段和层次的教育,但其性质相同的，同属于职业教育范畴，在经济和社会发展的不同时期对于培养应用型人才承担着重要的责任。国家提出要发展职业教育，衔接已成为迫切需要解决的问题，推进中高职教育有效衔接，将为职业教育事业可持续发展打下坚实的基础，有力促进科学、完善的现代职业教育体系，促进职业教育的协调发展。同时这也关系到职业教育是否能够健康的发展，这是一个重要而迫切的问题。 通过分析研究职业教育的目的和意义，对高等职业教育衔接的定义、可行性、必要性以及解决对策等都进行了明确阐述。对国内外中高职衔接进行研究综述；在此基础上对国内外中高职升学衔接进行分析，包括德国、美国和澳大利亚几个国家的升学衔接的发展模式，并对我国目前中高职升学衔接的产生及发展进行阐述。在以上理论研究的基础上，本文对我国中高职升学衔接的现状进行分析，并分析在衔接过程中存在的问题及原因，最后提出优化中高职升学衔接的路径。 运用文献法、案例法、调查法、因素分析法等研究方法。在有关国内外中高职衔接的发展体系、内容、实施措施等材料收集和整理过程中，运用文献查阅法；在考察现今中高职发展过程中的问题...
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 文献综述
1.2.1 国外研究综述
1.2.2 国内研究综述
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 研究意义
1.4.1 理论意义
1.4.2 现实意义
第二章 中高职升学衔接的理论基础
2.1 中高职升学衔接的概念
2.1.1 中高职衔接的定义
2.1.2 升学衔接的定义
2.1.3 中高职升学衔接的定义
2.2 中高职升学衔接的必要性和可行性
2.2.1 中高职升学衔接的必要性
2.2.2 中高职升学衔接的可行性
2.3 中高职升学衔接的目的和意义
2.3.1 中高职升学衔接的目的
2.3.2 中高职升学衔接的意义
第三章 国内外中高职升学衔接综述
3.1 部分发达国家职业教育升学状况综述
3.1.1 德国中高职升学衔接模式
3.1.2 美国面向人人的技术准备项目模式
3.1.3 澳大利亚的内涵式衔接模式
3.2 我国中高职升学衔接产生及发展
3.2.1 我国中等职业学校的产生及发展
3.2.2 我国高等职业学校的产生及发展
3.2.3 我国中高职升学衔接的演进
第四章 我国中高职升学衔接的现状分析
4.1 我国中等、高等职业教育招生问题的现状分析
4.1.1 招生对象
4.1.2 外部原因
4.1.3 内部原因
4.2 我国中高职升学衔接的主要模式
4.2.1 单考单招
4.2.2 五年一贯制
4.2.3 三二分段
4.2.4 成人高考、高自考
4.3 四种中高职升学衔接的利弊分析
4.3.1 单考单招模式的特点
4.3.2 五年一贯制模式的特点
4.3.3 三二分段模式的特点
4.3.4 成人高考、高自考模式的特点
第五章 中高职学生升学衔接存在的问题及原因分析
5.1 缺乏政府支持和政策引领
5.1.1 招生考试制度过于单一，重文化轻技能
5.1.2 中职生录取比例偏低，难以搭建终身学习“立交桥”
5.1.3 高职招生渠道单一，生源结构不合理
5.2 过分注重学历衔接而忽视内涵式衔接
5.2.1 人才培养目标定位不准确
5.2.2 “接口”有待拓宽
5.2.3 课程标准不统一
5.3 职业教育吸引力不足
5.3.1 传统教育观念制约职业教育发展
5.3.2 生源少、质量差，影响中高职升学有效衔接
第六章 完善中高职学生升学衔接的路径选择
6.1 加强政府支持和政策引领，为中高职有效衔接提供保障
6.1.1 改革招生考试，以“知识+技能”的形式，突出职业特点
6.1.2 扩大中等职业学校学生的录取比例
6.1.3 实行多样招生形式，拓宽生源渠道
6.2 将学历式衔接转为内涵式衔接
6.2.1 人才培养目标的层次定位
6.2.2 加强校企合作，拓宽就业通道
6.2.3 构建综合职业课程体系
6.3 制定政策，提升职业教育吸引力
6.3.1 提高全社会对职业教育的认可度
6.3.2 提高生源数量和质量，促进中高职升学衔接
第七章 结束语
参考文献
发表论文和参加科研情况说明
致谢
本文编号：4045995
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 文献综述
1.2.1 国外研究综述
1.2.2 国内研究综述
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 研究意义
1.4.1 理论意义
1.4.2 现实意义
第二章 中高职升学衔接的理论基础
2.1 中高职升学衔接的概念
2.1.1 中高职衔接的定义
2.1.2 升学衔接的定义
2.1.3 中高职升学衔接的定义
2.2 中高职升学衔接的必要性和可行性
2.2.1 中高职升学衔接的必要性
2.2.2 中高职升学衔接的可行性
2.3 中高职升学衔接的目的和意义
2.3.1 中高职升学衔接的目的
2.3.2 中高职升学衔接的意义
第三章 国内外中高职升学衔接综述
3.1 部分发达国家职业教育升学状况综述
3.1.1 德国中高职升学衔接模式
3.1.2 美国面向人人的技术准备项目模式
3.1.3 澳大利亚的内涵式衔接模式
3.2 我国中高职升学衔接产生及发展
3.2.1 我国中等职业学校的产生及发展
3.2.2 我国高等职业学校的产生及发展
3.2.3 我国中高职升学衔接的演进
第四章 我国中高职升学衔接的现状分析
4.1 我国中等、高等职业教育招生问题的现状分析
4.1.1 招生对象
4.1.2 外部原因
4.1.3 内部原因
4.2 我国中高职升学衔接的主要模式
4.2.1 单考单招
4.2.2 五年一贯制
4.2.3 三二分段
4.2.4 成人高考、高自考
4.3 四种中高职升学衔接的利弊分析
4.3.1 单考单招模式的特点
4.3.2 五年一贯制模式的特点
4.3.3 三二分段模式的特点
4.3.4 成人高考、高自考模式的特点
第五章 中高职学生升学衔接存在的问题及原因分析
5.1 缺乏政府支持和政策引领
5.1.1 招生考试制度过于单一，重文化轻技能
5.1.2 中职生录取比例偏低，难以搭建终身学习“立交桥”
5.1.3 高职招生渠道单一，生源结构不合理
5.2 过分注重学历衔接而忽视内涵式衔接
5.2.1 人才培养目标定位不准确
5.2.2 “接口”有待拓宽
5.2.3 课程标准不统一
5.3 职业教育吸引力不足
5.3.1 传统教育观念制约职业教育发展
5.3.2 生源少、质量差，影响中高职升学有效衔接
第六章 完善中高职学生升学衔接的路径选择
6.1 加强政府支持和政策引领，为中高职有效衔接提供保障
6.1.1 改革招生考试，以“知识+技能”的形式，突出职业特点
6.1.2 扩大中等职业学校学生的录取比例
6.1.3 实行多样招生形式，拓宽生源渠道
6.2 将学历式衔接转为内涵式衔接
6.2.1 人才培养目标的层次定位
6.2.2 加强校企合作，拓宽就业通道
6.2.3 构建综合职业课程体系
6.3 制定政策，提升职业教育吸引力
6.3.1 提高全社会对职业教育的认可度
6.3.2 提高生源数量和质量，促进中高职升学衔接
第七章 结束语
参考文献
发表论文和参加科研情况说明
致谢
本文编号：4045995
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