同伴教学法在中职院校翻转课堂中的应用研究 ——以中职院校为例

发布时间：2025-05-15 04:13

　　2017年教育部颁布的《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》中指出要深化教育教学模式创新。翻转课堂新型教学模式改变了传统的课堂模式,培养了学生自主学习的能力,促进个性化学习的开展,学生从知识的被动接受者转变为知识建构的主动参与者。同伴教学法能够将一节课分为几个部分,每部分设计一些概念测试题,教师根据概念测试题的反馈信息采取相应的教学措施,把更多的时间留给学生展开深入的讨论,让课堂更有条理、更有操控性。本研究将翻转课堂教学模式与同伴教学法有机地结合起来,对教学模式进行改革创新,设计出适合中职院校课堂的教学模式,希望促进学生的自主学习。本研究运用了文献研究法对翻转课堂和同伴教学法相关文献进行汇集整理,利用问卷调查了解中职学生的学习特点,通过对中职院校一线教师进行访谈,收集中职教师教学情况和实施新教学模式的可行性。根据学校的教学环境和教学条件,以建构主义学习理论、支架理论和混合式学习理论为支撑,将同伴教学法和翻转课堂相互整合,设计出基于同伴教学法的翻转课堂教学模型,选取了中职院校的学生作为实验研究对象进行对比实验研究。基于同伴教学法对中职院校的《计算机应用基础》教材进行教学活动的设计和...

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 中等职业教育发展的需要
        1.1.2 教育信息化发展需要
        1.1.3 传统教学方法的局限
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外翻转课堂研究现状
        1.2.2 国内翻转课堂研究现状
        1.2.3 国外同伴教学法研究现状
        1.2.4 国内同伴教学法研究现状
    1.3 研究目的和意义
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意义
    1.4 研究内容和方法
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究方法
2 概念界定与相关理论
    2.1 同伴教学法
    2.2 翻转课堂
    2.3 相关的理论基础
        2.3.1 建构主义学习理论
        2.3.2 支架理论
        2.3.3 合作学习理论
        2.3.4 混合式学习
    2.4 翻转课堂和同伴教学法整合理论分析
3 中职计算机应用基础课程现状调查与分析
    3.1 中职计算机应用基础教材分析
    3.2 中职学校环境分析
    3.3 中职学生特点分析
        3.3.1 调查问卷的设计
        3.3.2 调查结果的分析
    3.4 中职教师教学现状分析
    3.5 调查结论
4 基于同伴教学法的翻转课堂教学模式的教学设计
    4.1 基于同伴教学法的翻转课堂教学模式的教学过程设计
    4.2 课前微视频和导学案的制作
    4.3 概念测试题的制作
    4.4 学生课堂讨论交互的设计
    4.5 教学评价的设计
5 基于同伴教学法的翻转课堂教学模式的应用
    5.1 实验目的
    5.2 实验假设
    5.3 实验样本的选择
    5.4 实验工具的选择
        5.4.1 未来教育模拟测试软件
        5.4.2 视频制作软件Camtasia Studio 8
        5.4.3 腾讯QQ
        5.4.4 极域电子教室软件
    5.5 实验过程
    5.6 实验案例：使用公式和函数
        5.6.1 课前教学阶段
        5.6.2 课堂教学实施阶段
        5.6.3 课后教学巩固和评价阶段
    5.7 实验结果分析
        5.7.1 学生成绩分析
        5.7.2 学生参与度分析
6 研究结论与展望
    6.1 研究结论
    6.2 研究不足与展望
        6.2.1 研究不足
        6.2.2 研究展望
参考文献
附录A 中职学生基础情况调查问卷
附录B 教师访谈稿
附录C 学生参与度访谈稿
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢



本文编号：4046227