师幼互动中的伦理问题研究

发布时间：2017-10-18 11:14

  本文关键词：师幼互动中的伦理问题研究

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【摘要】：教育是人伦活动。伦理视角下,我们特别关注教育中人际互动过程的人伦性。师幼关系是幼儿教育中最重要的人伦关系。幼儿园教育主要是通过师幼互动这一过程传递信息,交流情感,开展教育活动。师幼关系贯穿于一日生活当中,是幼儿园实现各项教育目标的重要保障。良好的师幼关系对幼儿健全人格、发展智力、身心健康发展和社会性交往具有重要的意义。功利取向的工具主义大行其道,专业伦理趋于衰弱,幼儿园教师专业伦理失范现象频频出现。幼教现场中,存在不少如师幼关系不平等、教师不公正对待幼儿等易被教师忽略的伦理问题。因此,研究师幼互动中的伦理问题十分必要。本研究着重关注日常保教活动中的伦理问题,分析保教活动中各种情境中蕴含的伦理意蕴,目的是总结和归纳一些适宜的伦理技巧与伦理底线,为幼儿园教师改进专业伦理实践提供相关的借鉴。本研究分为五部分内容：第一部分,绪论是对研究的问题及背景、研究意义、文献综述、研究的目的、路径与方法进行详细说明。研究师幼互动中的伦理问题是研究幼儿园所有人际互动中最重要的问题,也是关切到幼儿发展和教师职业幸福的关键问题,因此研究势在必行。第二部分,从师幼互动中的非人伦表现来分析其中的伦理意味。师幼互动中的非人伦表现有：匮乏情感动因的“事务性互动”、漠视幼儿主体的“非对称相倚互动”、偏重知识传递的“规则性互动”、强调教师权威的“倾斜化互动”。第三部分,呈现典型案例来分析师幼互动中的伦理问题。案例主要来源于学前教育热点探讨、最新虐童事件新闻披露、幼教现场典型伦理问题。研究者经过案例收集,对公办园和民办园中不同类型班级的师幼互动情况进行归纳,得出典型的伦理问题有：教师行为逾越底线、教师对幼儿缺乏尊重、教师不公正对待幼儿、教师在保教活动中职责不明和涉及不同主体利益的伦理两难问题。第四部分,师幼互动中问题案例的伦理意蕴与原因探析。师幼互动中蕴含着尊重、公正、人道、责任等伦理价值。出现伦理问题的主要原因包括：陈旧的文化和教育传统的影响,专业伦理规范建设不到位,园所文化制度中的不利影响,社会保障措施不力,教师自身的原因。第五部分,在前三部分的基础上,提出解决师幼互动中伦理问题的相关建议。第一,加强幼儿园教师专业伦理规范建设,笔者提出了师幼互动中可能情境下的伦理底线,旨在为一线教师的行为提供了恰当的伦理指引。这也是本次研究的创新之处。第二,构建师幼互动中教师专业伦理规范内化—外化循环系统。第三,倡导人文性的园所伦理关怀。第四,改革幼儿园教师社会保障体系。第五,加强师幼互动中教师专业伦理知识培训和考评。
【关键词】：互动 师幼互动 伦理问题
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 第一部分 绪论11-25
• 一、研究的问题及其背景11-13
• (一) 幼儿园教师专业发展的重要之维11
• (二) 师幼互动中伦理问题被忽视的客观事实11-12
• (三) 优质保教服务需求的日益增长12-13
• (四) 国外幼儿园教师专业伦理研究的经验13
• 二、研究意义13-15
• (一) 理论意义13-14
• (二) 实践意义14-15
• 三、文献综述15-22
• (一) 核心概念的界定15-16
• (二) 关于教师伦理问题的相关研究16-21
• (三) 关于师幼互动问题的相关研究21
• (四) 关于师幼互动中伦理问题的相关研究21-22
• 四、研究目的、路径与方法22-25
• (一) 研究目的22-23
• (二) 研究方法23-24
• (三) 研究路径24-25
• 第二部分 师幼互动中的非人伦表现25-28
• 一、匮乏情感动因的“事务性互动”25-26
• 二、漠视幼儿主体的“非对称相倚互动”26
• 三、偏重知识传递的“规则性互动”26-27
• 四、强调教师权威的“倾斜化互动”27-28
• 第三部分 师幼互动中伦理问题的案例呈现28-38
• 一、教师行为逾越底线28-30
• 二、教师对幼儿缺乏尊重30-32
• 三、教师不公正对待幼儿32-34
• 四、保教活动中教师职责不明的问题34-35
• 五、涉及不同主体利益的伦理两难问题35-38
• 第四部分 师幼互动中问题案例的伦理意蕴与原因探析38-51
• 一、师幼互动中的伦理意蕴38-42
• (一) 价值观38-39
• (二) 尊重39-40
• (三) 公正40-41
• (四) 人道41-42
• (五) 责任42
• 二、师幼互动中伦理问题的原因探析42-51
• (一) 陈旧的等级文化和教育传统的影响42-43
• (二) 专业伦理规范建设不到位43-45
• (三) 园所文化制度中的不利影响45-47
• (四) 社会保障措施不力47-48
• (五) 教师自身的原因48-51
• 第五部分 解决师幼互动中伦理问题的相关建议51-71
• 一、加强幼儿园教师专业伦理规范建设51-63
• (一) “圣人化”传统师德转向“坚守型”底线伦理51-52
• (二) “口号型”师德号召转向“操作性”伦理指引52
• (三) 构想的师幼互动中教师专业伦理底线52-63
• 二、构建师幼互动中教师专业伦理规范内化-外化循环系统63-65
• (一) 师幼互动中教师专业伦理规范内化运行过程64-65
• (二) 师幼互动中教师专业伦理品性外化运行过程65
• 三、倡导人文性的园所伦理关怀65-67
• (一) 关注教师心理健康,建立完善的心理疏导机制65-66
• (二) 摒弃唯数字化管理,加强人文性的考评与奖惩66
• (三) 营造和谐人文环境,促进积极融洽的人际沟通66-67
• (四) 建立三方监督体系,倡导透明阳光的师幼互动67
• 四、改革幼儿园教师社会保障体系67-69
• (一) 建立幼儿园教师薪酬保障机制,合理实施适度倾斜政策67-68
• (二) 完善幼儿园教师资格考试制度,植入对专业伦理的考量68-69
• 五、加强师幼互动中教师专业伦理知识培训和考评69-71
• (一) 职前后培训中渗透幼儿园教师专业伦理的元素69
• (二) 考核与评价后关注专业伦理信息反馈与行动反思69-71
• 结语71-72
• 参考文献72-76
• 附录176-77
• 附录277-78
• 附录378-79
• 致谢79-80
• 攻读学位期间取得的研究成果80-81

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 郝杰;;“爱无差等”的伦理诉求与现实挑战——论教师作为学校德育主体的公正与偏爱[J];教育理论与实践;2010年31期

2 易凌云,庞丽娟;幼儿教师权威的失落与重塑[J];中国教育学刊;2003年11期

3 王晓萍;邬惠萍;步社民;;农村幼儿园教师的“规矩困惑”——以浙江嘉善县为例[J];幼儿教育;2012年30期

4 李辉;;我国内地幼儿园教师工资待遇改革建议及方案评析[J];幼儿教育;2013年Z2期

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本文编号：1054598