高职院校“学习者中心”生态式课堂构建的探索与实践

发布时间：2020-10-14 05:36

　　 生态式课堂是生态学理论在教育研究领域运用的产物,由教师、学生、教学环境三大要素构成。本课程为了有效协调生态课程中三者之间的关系,采取"以学习者为中心"的设计理念,通过教学内容的组织与重构、教学方法的选择与使用、教学过程的组织与优化、教学评价工具的构建与运用,帮助学生发现和发挥自身的潜力,让每个学生公平、有效地参与学习全过程,持续性、融合性、循环性地提升课堂教学效果与学生能力。
【文章目录】：
一、“学前儿童音乐教育”生态式课堂的构建
    （一）教学内容的组织与重构
    （二）教学方法的选择与使用
    （三）教学过程的组织与优化
        1. 课前自主学习、甄别问题
        2. 课中问题导向、合作探究
        3. 课后任务推送、强化拓展
    （四）标准化评价工具箱的应用
二、“学前儿童音乐教育”生态式教学体系的实施成效
三、反思与改进
    （一）特色与创新
        1. 彰显了课程思政的育人特点
        2. 改善了课堂教学的教育生态
        3. 注重了创新能力的培养
        4. 实现了教学成果的推广与应用
    （二）问题及改进策略
        1. 本课程存在的问题
        2. 改进策略

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

1 李桂英;;高职院校学前教育专业实践教学体系的构建与实施[J];教育科学;2012年03期

【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2840261