优秀幼儿教师评价指标体系的构建研究

发布时间：2020-10-14 05:59

　　 幼儿教师的质量是幼儿早期教育质量的保障,更是国民素质的基石。2018年初教育部教师司负责人称未来15年中国教师的综合素质、专业化水平和创新能力将大幅提升,一批批骨干教师、卓越教师、教育家型教师将出现在大众视野。而优秀的幼儿教师在这庞大的队伍中也应有一席之地,如何选拔这类优秀人群成为亟待解决的问题。近年来幼儿教师的评价己成为学前教育研究的热点,基于横向视角关于幼儿园教师准入、资质考核和质量监督等环节的相应标准的研究已经开展,而纵向视角下幼儿教师的评价也应具有层次性,即从新入职的教师到大师级的教师应有不同的评价标准。研究构建的优秀幼儿教师的评价指标体系具有一定可操作性,旨在推动幼儿教师评价工具的发展,并为幼儿教师整体素质的提升提供一份可参考的依据。梳理优秀幼儿教师评价指标体系的构建过程,将论文分为五章。第一章为问题提出,表明选题缘由幼儿教师评价应该层次性科学化发展,阐述了优秀幼儿教师以及指标体系的内涵,整理国内外关于优秀幼儿教师的研究,将研究内容分为两部分:其一,探索优秀幼儿教师特质并转化为评级指标;其二,科学配置各级评级指标的权重。第二章为研究设计,确定本研究的三类研究对象,即预问卷对象、正式问卷对象以及实践验证问卷对象。以问卷法为主要的数据收集方式,在构建初始问卷时采用文献梳理和访谈两种方式,发放初始问卷、正式问卷后,运用spss、amos、matlab等软件对数据做整理分析。第三章为优秀幼儿教师评价指标体系的构建,从访谈资料和教师素质结构的研究中探索并建构初始的优秀幼儿教师评价指标,并向专家咨询调整指标后发放《优秀幼儿教师表现特质问卷》、《优秀幼儿教师评价指标重要程度问卷》,研究经过探索性因素分析和验证性因素分析确定评价指标为4个一级指标、10个二级指标以及42个三级指标,并采用层次分析法对指标权重进行配置,最终形成完整的优秀幼儿教师评级指标体系。运用构建的体系对3名幼儿教师进行评测,并分析评价结果。第四章为讨论,结合研究结果对评价指标的选择、指标权重的配置、指标体系自身价值三方面进行讨论。第五章为研究建议,从优秀幼儿教师评价指标体系构建的展望、构建后的运用、优秀幼儿教师的成长环境、职前教师教育的课程培养这几方面提出合理化建议。
【学位单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G615
【部分图文】：

图 1-1 优秀幼儿教师研究走势图 1-2 幼儿教师标准、胜任力的研究走势教师的研究内容师队伍中行为出色的一类群体，优秀教师的行为、人格等特征有共优秀教师与幼儿园的优秀教师的教育对象不同，但在研究时从内容到鉴意义。关中小学优秀教师的研究

图 1-2 幼儿教师标准、胜任力的研究走势秀教师的研究内容教师队伍中行为出色的一类群体，优秀教师的行为、人格等特征有共通的优秀教师与幼儿园的优秀教师的教育对象不同，但在研究时从内容到借鉴意义。）有关中小学优秀教师的研究小学优秀教师为对象的研究大致有三类研究内容，第一类为教师的专业类为教师的胜任力、人格或心理特征，第三类为不同学科的优秀教师的师的专业成长来看，学者普遍认为成长的基础是敬业乐业，关键是同伴自我，保障是学校支持（李翔，2010；成元，2013；刘季萍，2016）。长为一名优秀的领导者是有其发展的规律,具有成长周期性。一般经过备、适应、称职、成熟、优秀、专家型（袁丹，2011）。师的胜任力、人格或心理特征来看，优秀教师一般具有六个特征，分别理念先进、知识结构优良、精通各项教学技能、人际能力强、个性合群

法在近几年获得研究者的青睐，关于优秀幼儿教师职业认同的研究的，通过对幼儿园的管理者、教师、幼儿及其家长的调查，筛选出师。在初步交谈后，通过对几位教师的言行等方面综合比较，确定行深度访谈，进而得出结论（孙青，2015）。，目前我国对于优秀教师的研究主要集中在素质结构的探究或教育运用量化的方法居多，而部分研究优秀教师成长历程的多用质性方幼儿教师的评价标准基本没有，而采取量化为主，质性为辅的方法正在于此。教师评价指标体系的相关研究的文献查阅发现，关于“教师评价指标体系”的研究有 4000 余篇关研究，在 2008 年此类研究最热，后来出现短暂的热度下降后于走势见图 1-3。其中幼儿教师评价体系的相关研究有 100 多项，集、层次分析法等关键词出现频率见图 1-4。
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本文编号：2840293