幼儿园教师专业自主权属性特征与影响因素

发布时间：2020-10-23 00:16

　　 本研究对江苏省2224名幼儿园教师的调查发现,其专业自主权在多个属性特征即实现度、需要度及优先度上的评分存在差异;园所支持水平、教师自我效能感和专业自主权意识是影响专业自主权实现水平的重要因素。将调查结果与研究假设进行分析比较发现,一方面,属性评分结果说明幼儿园教师专业自主权的实现水平较高,但是"社会赋权"与"心理赋权"仍不同步,幼儿园教师期望"个人外向"式的专业自主权实现路径;另一方面,影响因素的回归分析结果折射出当前幼儿园教师专业自主权的实现程度具有较强的组织依赖性,但教师的专业权能意识正在觉醒。今后应思考如何处理好"社会赋权"和"心理赋权"的关系,充分提升教师的能动性,形成组织支持与个体努力双向积极互动的机制。
【文章目录】：
一、问题提出
二、研究设计
    （一）研究假设
        1．幼儿园教师的专业自主权在多个属性特征即实现度、需要度及优先度上有差异。
        2．教师的专业自主权意识、自我效能感及园所支持水平是影响幼儿园教师专业自主权实现水平的重要因素。
    （二）研究对象
    （三）研究过程及工具
三、研究结果与分析
    （一）幼儿园教师专业自主权的属性评分结果
    （二）对幼儿园教师专业自主权属性评分结果的讨论与分析
        1. 幼儿园教师专业自主权的实现水平较高，但“社会赋权”与“心理赋权”仍不同步
        2. 幼儿园教师期望“个人外向”式的专业自主权实现路径
    （三）幼儿园教师专业自主权的影响因素分析
        1. 专业自主权的实现具有较强的组织依赖性
        2. 幼儿园教师的专业权能意识正在觉醒
四、结语

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本文编号：2852279