大班幼儿图画书阅读指导的问题及对策研究

发布时间：2020-10-23 04:58

　　 阅读能力是幼儿终身学习、持续发展的基础能力。图画书图文并茂等特点恰好契合了幼儿的阅读特点及阅读需求，是幼儿早期阅读中的重要资源。本研究采用文献研究法、观察法、问卷调查法及访谈法等研究方法，集中探讨了大班幼儿图画书阅读指导的现状及存在的问题，提出了指导大班幼儿图画书阅读的有效方法及对策。 本研究共分为四大部分： 第一部分：绪论。主要论述了研究问题的缘由，分析了国内外关于图画书研究的现状，明确了研究的目的、内容、意义和研究方法，指出了本研究的创新点。 第二部分：大班幼儿图画书阅读指导相关理论概述。主要对图画书、阅读指导等概念进行了界定，论述了大班幼儿的图画书阅读特点及教师对幼儿进行图画书阅读指导的价值。为下一阶段的分析问题、解决问题提供理论依据。 第三部分：分析了大班幼儿图画书阅读指导存在的主要问题及其问题产生的原因。调查研究发现，大班幼儿图画书阅读指导主要存在教师不能深入解读图画书，缺乏整体解读能力；教师没有针对大班幼儿科学选择、投放图画书；教师指导方法单一，缺乏针对性等问题。产生以上问题的主要原因为：阅读指导缺乏外界的有效支持；教师缺乏专业、系统的图画书阅读理论知识；教师缺乏自我学习提升的自觉性。 第四部分：集中探讨教师指导大班幼儿进行图画书阅读的对策。主要从提升教师把握与解读图画书内涵的能力；为大班幼儿科学选择、投放图画书；运用“看图猜故事”、“自主建构”、“细节发现”等多种指导方法，提升大班幼儿图画书阅读能力等方面进行了论述。 总之，幼儿图画书阅读活动的开展对我国来说还处在一个刚刚起步的阶段。教师对图画书认识的不足、各地开展图画书阅读活动情况的参差不齐等因素都使得幼儿的图画书阅读指导水平参差不一。教师应不断加强图画书阅读指导方面的研究，通过科学有效的图画书阅读指导，提高大班幼儿图画书阅读能力，促进幼儿身心各方面的和谐发展。
【学位单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2015
【中图分类】：G613.2
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一部分 绪论
    一、 研究缘起
        （一） 图画书阅读是适合幼儿早期阅读的重要资源
        （二） 幼儿园图画书阅读指导存在一定问题
        （三） 幼儿图画书阅读需要教师科学有效的指导
    二、 文献综述
        （一） 国外相关研究
        （二） 国内相关研究
        （三） 小结
    三、 研究目的、内容
        （一） 研究目的
        （二） 研究内容
    四、 研究意义
        （一） 理论意义
        （二） 实践意义
    五、 研究方法
        （一） 文献研究法
        （二） 观察法
        （三） 问卷调查法
        （四） 访谈法
    六、 研究创新点
第二部分 大班幼儿图画书阅读指导概述
    一、 相关概念界定
        （一） 图画书
        （二） 幼儿图画书阅读指导
        （三） 幼儿图画书阅读指导对策
    二、 大班幼儿图画书阅读的特点及阅读指导的价值
        （一） 大班幼儿图画书阅读的特点
        （二） 大班幼儿图画书阅读指导的价值
第三部分 大班幼儿图画书阅读指导的问题及原因分析
    一、 教师指导大班幼儿图画书阅读存在的问题
        （一） 教师不能针对大班幼儿科学选择、投放图画书
        （二） 教师缺乏整体把握、深入解读图画书的能力
        （三） 教师指导幼儿阅读的方法单一，缺乏针对性
    二、 大班幼儿图画书阅读指导存在问题的原因分析
        （一） 阅读指导缺乏幼儿园等方面的有效支持
        （二） 教师缺乏专业、系统的图画书阅读理论知识
        （三） 教师缺乏自主学习与提升业务能力的自觉性
第四部分 有效提升大班幼儿图画书阅读指导的对策
    一、 为大班幼儿科学选择、投放图画书
        （一） 科学选择图画书
        （二） 科学投放图画书
        （三） 提供数量充足的图画书
    二、 提升教师把握与解读图画书内涵的能力
        （一） 重视与掌握对图画书图文关系的解读
        （二） 重视与掌握对图画书细节的解读
        （三） 重视与掌握对图画书历史信息与审美意境的解读
        （四） 重视与掌握对图画书内容的讲述与创编
    三、 多种方式方法，提升大班幼儿阅读图画书的能力
        （一） “看图猜故事”提升幼儿解读“图画”的能力
        （二） “自主建构”提升幼儿把握“图文关系”的能力
        （三） “细致观察”提升幼儿阅读“细节”的能力
        （四） “有效提问”提升幼儿理解图画书因果关系的能力
        （五） “完整阅读”提升大班幼儿完整阅读图画书的能力
        （六） “情景创设”提升幼儿对图画书情境的感受力
        （七） “审美指导”提升大班幼儿对图画书的审美能力
        （八） “角色扮演”提升大班幼儿感知图画书情感的能力
结语
注释
参考文献
附录
致谢

【参考文献】

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本文编号：2852582