视觉文化视域下的幼儿美术教学片研究——以《添画涂色》课为例

发布时间：2024-05-08 01:32

　　随着“视觉文化”的蓬勃发展,视觉形态、视觉技术、传播方式等也在发生变化,并不断改变着人们的生活方式和学习方式。在教育领域中,学习者通过视觉影像获得越来越多的视觉体验。现阶段,对幼儿教学片中的视觉要素研究尚处于起步阶段,并且,动画教学片在幼儿美术新授课导入环节中的应用较少。针对上述情况,本研究试图从视觉文化的角度出发,对幼儿美术教学片进行研究。根据幼儿视知觉及其认知特征,在采用原创手绘的基础上,运用二维动画、语音处理等多媒体技术,设计开发出以《添画涂色》课为例的幼儿美术教学片。一言以蔽之,本研究培养了幼儿视觉观看能力、视觉构绘能力、视觉想象能力,对发展幼儿的视觉空间智能也有着颇具价值的研究意义。本文采用文献分析法与内容研究法对近年来的视觉文化、二维动画应用于教育、美术与幼儿发展的关系进行总结,并对已有研究进行反思。在梳理视觉文化、美术教学片、幼儿美术教育的基础上,明确本研究的相关概念,以阿恩海姆视觉思维理论、加德纳多元智能理论、蒙台梭利幼儿教学理论作为主要理论依据,总结了3—6岁幼儿认知的生理机制和心理机制。本研究在依据《3—6岁儿童学习与发展指南》的基础上,以视觉文化为视角,为幼儿美术...

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
创新点摘要
第一章 绪论
    1.1 研究的背景及问题的提出
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 问题的提出
    1.2 研究目标及意义
        1.2.1 研究的目标
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究综述
        1.3.1 视觉文化的研究现状
        1.3.2 二维动画应用于教育领域的研究现状
        1.3.3 美术教育与幼儿发展关系的研究现状
        1.3.4 对已有研究的反思
    1.4 研究思路与方法
    1.5 本文组织结构
第二章 概念界定与相关理论基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 视觉文化相关概念
        2.1.2 美术教学片相关概念
        2.1.3 幼儿美术教育相关概念
    2.2 相关理论基础
        2.2.1 阿恩海姆视觉思维理论
        2.2.2 加德纳多元智能理论
        2.2.3 蒙台梭利幼儿教育理论
    2.3 幼儿(3-6岁)认知特征分析
        2.3.1 幼儿视觉认知的生理机制
        2.3.2 幼儿视觉认知的心理机制
    2.4 本章小结
第三章 视觉文化视域下幼儿美术教学片的设计与开发
    3.1 视觉文化视域下幼儿美术教学片的定位与特点
        3.1.1 幼儿美术教学片的定位
        3.1.2 幼儿美术教学片的特点
        3.1.3 需求分析
    3.2 设计阶段
        3.2.1 设计理念
        3.2.2 设计原则
        3.2.3 幼儿美术教学片的剧本创作与素材准备
        3.2.4 幼儿美术教学片的总体设计框架与流程
    3.3 开发阶段
        3.3.1 动画开发工具分析
        3.3.2 幼儿美术教学片的开发
        3.3.3 幼儿美术教学片开发中的关键技术
    3.4 本章小结
第四章 视觉文化视域下幼儿美术教学片的实施与评价分析
    4.1 《添画涂色》教学片的实施
        4.1.1 幼儿美术教学片的实施原则
        4.1.2 幼儿美术教学片的实施过程
        4.1.3 幼儿美术教学片的实施效果与评价
    4.2 视觉文化在学科教学中的应用建议
        4.2.1 处理好教育者“活动准备”与“课件制作”之间的关系
        4.2.2 处理好受教育者“视觉加工”与“教学活动”之间的关系
        4.2.3 处理好“视觉媒体”与其它“教育手段”之间的关系
    4.3 视觉文化视域下幼儿美术教学片的支持与反思
    4.4 本章小结
结论
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
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致谢



本文编号：3967292