农村幼儿教师职业认同的叙事研究

发布时间：2017-06-14 10:12

  本文关键词：农村幼儿教师职业认同的叙事研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：农村幼儿教育是教育事业的重要组成部分,所以农村幼儿教育的质量直接影响着整个教育事业的发展。然而农村幼儿教育的好坏关键在于农村幼儿教师,而职业认同作为幼儿教师专业成长的起点,幼儿教师职业认同的高低直接影响幼儿的发展。因此,关注农村幼儿教师的职业认同,是促进国民教育质量提高的重要方面。本研究在前人研究的基础上,对农村幼儿教师职业认同进行探索,采用叙事研究法,在自然的情景下,以三名农村幼儿教师为研究对象,对其进行细致的观察和了解,描述研究对象的行为、经验,并对其职业认同做具体的分析。以期为丰富国内农村幼儿教师职业认同方面的研究提供些许思路,同时,为农村幼儿教师对自己的职业认同的反思提供了情境,让研究对象的职业认同在不断自我矫正和建构过程中得到提升和发展。本研究分为以下几个部分:第一部分是对研究的缘由,研究的背景,以及研究对象的选择和研究的方法、研究思路、研究设计等问题进行梳理。第二部分是三名农村幼儿教师职业认同故事叙述部分,其中包括教师职业形象的描述、学习者身份的建构以及作为一名农村幼儿教师职业身份的建构,通过这三个层面的故事叙述,来展示三名农村幼儿教师职业认同的的过程。第三部分是通过第二部分故事叙述,结合相关文献材料来分析影响三名农村幼儿教师职业认同的因素。第四部分提出了促进农村幼儿教师职业认同的提升策略。首先,国家要加大对农村幼儿教育的扶持和监管力度,其次,改善农村幼儿管理制度,完善激励制度,第三是农村幼儿教师要不断增强自我管理能力。
【关键词】：农村幼儿教师 职业认同 叙事研究
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 引言10-19
• 1.1 选题背景10-11
• 1.1.1 现实背景：对幼儿教师职业认同的关注10
• 1.1.2 农村幼儿教师职业认同的重要性10-11
• 1.1.3 个人兴趣11
• 1.2 选题意义11-12
• 1.2.1 理论意义11
• 1.2.2 实践意义11-12
• 1.3 文献综述12-16
• 1.3.1 相关概念的界定12-13
• 1.3.2 相关研究的回顾与分析13-16
• 1.4 理论基础16-17
• 1.5 研究设计17-19
• 1.5.1 研究目的17
• 1.5.2 研究对象17-18
• 1.5.3 研究内容18
• 1.5.4 研究方法18-19
• 2 三名农村幼儿教师职业认同的故事19-30
• 2.1 Z老师的职业认同故事19-22
• 2.1.1 Z老师的职业形象描述19
• 2.1.2 Z老师的职前教育19-21
• 2.1.3 Z老师职业身份的建构21-22
• 2.2 L老师的职业认同故事22-26
• 2.2.1 L老师的职业形象描述22-23
• 2.2.2 L老师的职前教育23-24
• 2.2.3 L老师职业身份的建构24-26
• 2.3 Y老师的职业认同故事26-30
• 2.3.1 Y老师的职业形象描述26-27
• 2.3.2 Y老师的职前教育27-28
• 2.3.3 Y老师职业身份的建构28-30
• 3 影响农村幼儿教师职业认同的因素分析30-35
• 3.1 个体因素30-31
• 3.2 环境因素31-33
• 3.3 其他相关因素33-35
• 3.3.1 农村幼儿教师职业认同建构过程中的不确定性和困境33
• 3.3.2 职业认同建构过程中行业规定的能力与自身能力的差距33
• 3.3.3 农村幼儿教师职业认同建构中职业地位的发展33-35
• 4 提升农村幼儿教师职业认同的策略35-39
• 4.1 国家加大对农村幼儿教育的扶持和监管力度35-36
• 4.1.1 增加对农村幼儿教育的投入，提高幼儿教师的职业地位35
• 4.1.2 实施农村幼儿教师特岗计划，吸引和留住高学历人才35
• 4.1.3 建立监督机制，确保农村幼儿教师待遇得到实质性的提高35-36
• 4.2 改善农村幼儿园管理机制，，完善激励制度36
• 4.3 农村幼儿教师要不断增强自我管理能力36-39
• 4.3.1 农村幼儿教师自我目标的管理37
• 4.3.2 农村幼儿教师自我人际关系的管理37-38
• 4.3.3 农村幼儿教师自我时间的管理38-39
• 5 研究反思与存在的不足39-40
• 5.1 研究反思39
• 5.2 本研究不足之处39-40
• 参考文献40-43
• 附录A43-45
• 附录B45-46
• 附录C46-49
• 致谢49

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本文编号：449199