内蒙古自治区幼儿教师心理契约现状调查研究

发布时间：2017-06-24 03:09

  本文关键词：内蒙古自治区幼儿教师心理契约现状调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着社会经济及心理学事业的发展,学校与社会对幼儿教师的评价指标逐渐由外在的表现转向内心体验,幼儿教师与幼儿园之间的心理契约不仅影响幼儿园的长远发展,更会直接的影响到孩子的身心健康,同时它还是作为一名幼儿教师终生成就的基石和潜在指向标。心理契约即为个体和组织之间的相互期望,即为组织是否满足个体的期望以及个体是否满足组织的需求。这项研究采用了《幼儿教师心理契约问卷》对内蒙古自治区骨干幼儿教师国家培养项目的150名幼儿教师进行了较有针对性的研究,并且运用t检验、方差分析、相关分析等方法对回收的数据进行了进一步研究,研究结果显示了不同性别、不同年龄、不同学历的幼儿教师在对幼儿园的规范责任、发展责任及人际责任的心理契约差异,探讨了幼儿教师与幼儿园之间在规范责任、发展责任与人际责任上的特点及其相互关系。研究结果如下:(1)在幼儿教师责任问卷中,幼儿教师规范责任维度在性别上存在显著差异,发展责任维度及人际责任维度在性别上不存在显著差异。在幼儿园责任问卷中,幼儿园的规范责任、发展责任及人际责任维度不存在性别差异。(2)在幼儿园责任与幼儿教师责任问卷中,规范责任、发展责任及人际责任在年龄上均不存在显著差异。但是在不同的年龄段,幼儿教师的心理契约有差别,只是不明显。(3)幼儿教师责任问卷中,幼儿教师对幼儿园的心理契约在园龄上不存在显著差异。但是随着园龄的上涨,能够看出一定的趋势。(4)在幼儿教师最后学历上,幼儿园责任问卷中的三个维度即规范责任、发展责任、人际责任,在最后学历上均存在显著差异,其中发展责任维度在最后学历上存在非常显著的差异;在幼儿教师责任问卷中,幼儿教师规范责任维度在最后学历上存在显著差异,幼儿教师发展责任及人际责任维度不存在显著差异。(5)幼儿教师心理契约的六个维度在幼儿教师职称上不存在显著的差异。(6)在幼儿园责任问卷中,幼儿园规范责任与幼儿园发展责任在幼儿教师月收入上存在显著差异,其中在幼儿园规范责任维度上存在非常显著的差异,幼儿园人际责任在幼儿教师月收入上不存在显著差异。在幼儿教师责任问卷中,幼儿教师发展责任在幼儿教师月收入上存在显著差异,幼儿教师规范责任与人际责任在幼儿教师月收入上不存在显著差异。(7)在幼儿园责任问卷中,幼儿园规范责任、发展责任、人际责任及幼儿园责任总和维度在幼儿园类型上存在显著差异;在幼儿教师责任问卷中,幼儿教师规范责任、发展责任及人际责任在幼儿园类型上不存在显著差异。(8)在幼儿园责任问卷中,幼儿园人际责任维度在幼儿园等级上存在显著差异,幼儿园规范责任及幼儿园发展责任在幼儿园等级上不存在显著差异;在幼儿教师责任问卷中,幼儿教师规范责任、幼儿教师发展责任及幼儿教师人际责任维度在幼儿园等级上不存在显著差异。(9)在幼儿园责任问卷上,幼儿园规范责任及幼儿园责任总和维度在幼儿教师劳动类型上存在显著差异,幼儿园发展责任维度与幼儿园人际责任维度在幼儿教师劳动类型上不存在显著差异;在幼儿教师责任问卷中,幼儿教师规范责任、发展责任及人际责任维度在幼儿教师劳动类型上不存在显著差异。(10)在幼儿园责任问卷中,幼儿园人际责任维度在幼儿教师婚姻状况上存在显著差异,幼儿园规范责任及发展责任在幼儿教师婚姻状况上不存在显著差异;在幼儿教师责任问卷中,幼儿教师规范责任、发展责任及人际责任维度在幼儿教师婚姻状况上不存在显著差异。本文依据研究结果,了解到当前内蒙古自治区幼儿教师心理契约的现状,从幼儿园与幼儿教师两个方面对改善幼儿教师心理契约现状提出六项建议。
【关键词】：内蒙古 幼儿教师 心理契约 现状调查
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 1 问题提出11-15
• 1.1 选题理由11-12
• 1.2 研究意义12-14
• 1.2.1 理论意义12-13
• 1.2.2 实践意义13-14
• 1.3 研究目标14
• 1.4 研究假设14-15
• 2 文献综述15-19
• 2.1 心理契约的研究15-17
• 2.1.1 心理契约的界定15
• 2.1.2 心理契约的特点15-16
• 2.1.3 心理契约的相关研究16-17
• 2.2 教师心理契约的研究17-18
• 2.3 幼儿教师心理契约的研究18-19
• 2.3.1 幼儿教师心理契约的界定18
• 2.3.2 幼儿教师心理契约的相关研究18-19
• 3 研究设计19-24
• 3.1 研究对象19-21
• 3.2 研究工具21-23
• 3.3 研究步骤23
• 3.4 数据处理23-24
• 4 研究结果24-38
• 4.1 影响幼儿教师心理学契约部分因素现状分析24-38
• 4.1.1 幼儿教师心理契约在人.学变量上的差异24-38
• 5 分析与讨论38-42
• 5.1 影响幼儿教师心理契约的各变量特点及人.学差异38-42
• 5.1.1.性别对幼儿教师心理契约38
• 5.1.2 年龄对幼儿教师心理契约的影响38-39
• 5.1.3 最后学历对幼儿教师心理契约的影响39
• 5.1.4 月收入对幼儿教师心理契约的影响39-40
• 5.1.5 幼儿园类型对幼儿教师心理契约的影响40
• 5.1.6 幼儿园等级对幼儿教师心理契约的影响40-41
• 5.1.7 幼儿教师劳动类型对幼儿教师的心理契约的影响41
• 5.1.8 幼儿教师婚姻状况对幼儿教师心理契约的影响41-42
• 6 研究结论与局限42-45
• 6.1 研究结论42-43
• 6.2 研究的局限性43-45
• 7 本研究的建议45-49
• 7.1 对幼儿园管理的建议，可以从以下几方面进行改善幼儿教师与幼儿园之间的心理契约状况45-47
• 7.1.1 为幼儿教师规划发展生涯，使得幼儿教师的发展与幼儿园的发展紧密结合45
• 7.1.2 调动幼儿教师工作积极性，使其为幼儿园的发展努力做出贡献45-46
• 7.1.3 幼儿园与幼儿教师要以信任和遵守承诺为前提，来构建幼儿园文化46-47
• 7.2 对幼儿教师发展的建议，，可以从以下几方面进行努力来改善与幼儿园之间的心理契约状况47-49
• 7.2.1 幼儿教师应转换思路，与幼儿园双向沟通，让自身与幼儿园齐头并进47
• 7.2.2 幼儿教师应与幼儿园之间建立良好的定期双向反馈机制47-48
• 7.2.3 幼儿教师应对幼儿园充满信心，努力为构建良好的幼儿园文化而拼搏48-49
• 参考文献49-51
• 附录51-53
• 致谢53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 张海涛;;心理契约文献综述研究[J];黑龙江对外经贸;2011年08期

2 魏峰,李q

本文编号：476962