我国大学本科教育理念与教学改革研究

发布时间：2025-04-15 05:45

　　本科教育是大学教育的主体与骨干,是国际与国内高等教育改革的焦点。近20多年来,世界政治形势剧烈变化、全球化浪潮影响日甚、科技革命日新月异、知识经济初见端倪,本科教育的传统理念和教学模式面临着新的挑战,我国大学正在积极进行着本科教育教学改革的研究与实践。但对本科教育的目标定位不清,对本科教育任务与功能认识模糊,本科教育教学改革严重趋同,阻碍了本科教育改革。 本研究将大学本科教育理念与教学改革研究放到历史与现实的时空背景下,系统梳理与总结我国大学本科教育理念的演变过程及其对本科教学的影响,分析不同时期本科教育的成因及其所发挥的历史作用与局限性。本研究从高等教育内部全面分析了我国目前和今后一个时期高等教育发展及内在结构与功能的变化,重点是本科教育在整个高等教育中的地位和功能的转变; 外部从高等教育与社会互动规律出发,深入分析我国社会经济、文化、科技的深刻变革及其对高等教育的影响,从而明确大学本科教育在新的形势下新的任务与使命。最后提出我国大学本科教育的新理念及其对教学改革的要求,探讨本科教育教学改革的新思路。 本研究从教育理念与教学改革两个方面考察分析了本科...

【文章页数】：208 页

【学位级别】：博士

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摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究的意义
    1.3 相关概念的界定
    1.4 研究现状
    1.5 研究思路与框架
    1.6 研究方法
2 明体达用:高级专门教育理念
    2.1 分科大学:高级专门教育理念的形成
    2.2 专门、精深:大学本科课程体系与教学活动分析
    2.3 社会需求与高等教育结构:高级专门教育理念评价
3 专通兼顾:硕学闳才教育理念
    3.1 硕学与闳才:大学本科教育理念的转变
    3.2 过渡与转向:大学本科教学改革分析
    3.3 国家需要与教育、学术建设:硕学闳才教育理念评价
4 通重于专:通才教育理念
    4.1 政策分析与思想论争:在冲突中形成的通才教育理念
    4.2 共同必修科目:通才教育理念的体现
    4.3 社会选择与结构适应:通才教育理念评价
5 专门化:专业教育理念
    5.1 通才教育思想的批判与专业教育理念的形成
    5.2 专业:大学本科教学的核心
    5.3 合理性:历史性与有限性——专业教育理念的评价
6 厚基础宽口径:专业教育的批判与通才教育的回归
    6.1 厚基础宽口径教育理念的形成:培养目标与教育思想
    6.2 加强基础、淡化专业:大学本科教学改革分析
    6.3 不断增强的适应性:厚基础宽口径教育理念评价
7 多元化:本科教育理念的更新
    7.1 本科教育:历史反思与国际比较
    7.2 多元共生:本科教育发展与改革的未来态势
    7.3 教学改革:观念、制度与策略
8 结论
致谢
参考文献
附录 1 攻读学位期间发表论文目录



本文编号：4040168