新课标时期语文教育论争的发展与反思

发布时间：2025-05-04 22:08

　　语文设科有一百年,就争论了一百年；然而,争论了百年之久,却没有把语文学科推向成熟。这到底是我们语文学科教育研究真的那么困难,还是我们语文教育研究的方式效率太低呢?除了反思我们语文学科教育的具体内容之外,我们是不是该反思我们的语文教育论争方法问题了呢?本论文基于这个问题展开研究,以新课标实施时期的语文教育论争为论争材料,分析论争的特点和论争的疏漏,反思语文教育论争的方法问题。论文分为这么几个部分： 第一部分,对学术思想论争,教育论争以及语文教育论争进行初步的认识和界定,认识什么是论争,论述教育论争的来源与意义范畴,界定语文教育论争的概念,并分析语文教育论争的内涵。并认定：语文教育论争是社会各界人士通过对语文教育的理论问题的理解、判断、分析或辩论,在分析、辩论中争辩或提出相对的建设性论点和观点,以促进或增强语文教育理论进一步完善,加强自身的理论发展为目的的一种教育现象和社会现象。 第二部分,对新课标实施时期的论争文本展开梳理,主要列举泛语文之争,语文性质之争,语文知识之争三个问题来梳理,从论争的内容和论争的特点来扫描新课标实施时期的论争过程和观点。 第三部分,这一部分...

【文章页数】：42 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1、前言
    1.1 论题缘起
    1.2 研究的依据
    1.3 综述
    1.4 研究价值及目的
    1.5 标题中时间划分说明
2、语文教育论争的初步认定
    2.1 什么是论争
    2.2 教育论争的来源与意义范畴
    2.3 语文教育论争的界定
    2.4 语文教育论争的内涵
3 新课标时期语文教育论争考察
    3.1 新课标时期语文教育论争发生背景
    3.2 论争的几个主要核心问题列举
        3.2.1 泛语文之争
        3.2.2 工具与人文之争
        3.2.3 语文知识之争
4 、新课标时期语文教育论争的特点与缺憾
    4.1 这一时期语文教育论争的特点
    4.2 新课标时期语文教育论争的缺憾
参考文献
致谢



本文编号：4042880