“STAD”学习模式在高师手风琴集体课中的运用研究

发布时间：2025-06-28 00:44

　　合作学习起源于20世纪20年代的美国,是一项具备多项功效的教学策略,并于20世纪80年代逐渐登上了国内外的教学舞台。随着合作学习的规模的不断扩大,国内学者也已经取得了一定成就,并具体到了英语、数学、体育等教学领域进行实践,但在音乐教学的领域中少有见到研究涉及,手风琴集体课教学领域更是少有问津。本文通过试探运用合作学习模式中的小组成就分工法(Student-Teams-Achievement-Divisions)(简称STAD)于高师手风琴集体课的教学,在国内外学者对STAD的理论依据和研究基础之上,针对我国高校手风琴课堂教学现状,通过调查法在实施STAD学习模式之前各大高校发放了调查问卷,了解了当今高校手风琴集体课的现状及存在的问题;通过专家访谈法采访了许多高校的任职教授教师,对教学内容和教学困境有了较为权威的认识了解;运用了文献分析法参考并借阅了大量国内外有关STAD合作学习模式的文献资料,对合作学习模式尤其是STAD合作学习模式获得了较为全面系统的认知;通过观察分析法对国内诸多高师院校进行了实地考察和课堂旁听,有了较为真实深刻的论点依据。全文共分为五个部分:首先是绪论,介绍了论文的研...

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、研究背景
    二、研究意义
    三、研究综述
    四、研究方法
第一章 “STAD”型学习模式的内涵与理论基础
    第一节 “STAD”型学习模式的内涵
        一、“STAD”型学习模式的定义
        二、“STAD”型学习模式的基本要素
    第二节 “STAD”型学习模式的理论基础
        一、社会互赖理论
        二、建构主义学习理论
        三、最近发展区理论
第二章 高师手风琴集体课的现状与思考
    第一节 当今高师手风琴集体课教学的现状调查
        一、教学理念与课程设置
        二、高师手风琴集体课现状调查
    第二节 当今高师手风琴集体课教学存在的问题及思考
        一、教学内容中存在的问题
        二、学习者存在的学习问题
        三、教学方法中存在的问题
        四、评价方式存在的问题
第三章 基于“STAD”型学习模式的高师手风琴集体课可行性探究
    第一节 “STAD”型学习模式在高师手风琴集体课中实施的可行性
        一、“STAD”与教学实施对象的适应性
        二、“STAD”与教学目标和理念的契合性
        三、“STAD”参与高师手风琴小组课堂的适切性
    第二节 “STAD”型学习模式参与高师手风琴集体课教学的实际意义
        一、对教学对象产生的现实意义
        二、对教师的综合能力的考验与增强
第四章 “STAD”型学习模式在高师手风琴集体课中的实施方略
    第一节 高师手风琴集体课教学所需的前期准备
        一、教师树立正确的教学理念
        二、课前的教材分析与备课
        三、小组规模及形式的确定
        四、小组分类的标准依据
    第二节 高师手风琴集体课的教学设计及实施
        一、教学设计及实施流程
        二、教学反馈与反思
    第三节 实施过程中存在的问题及解决对策
        一、参与者方面存在的问题
        二、教学者方面出现的不足
        三、教学实践设计的漏缺
结论
参考文献
致谢



本文编号：4054147