基于二语教学的西班牙初级汉语学习者口语产出词汇研究

发布时间：2021-04-13 21:13

　　口语词汇教学是汉语作为第二语言教学中的重要部分。通过研究学习者的口语词汇产出,能够帮助我们了解学习者的口语产出词汇特征,进而反思教学活动,探寻可以提高学生口语产出词汇能力,提高课堂教学效果的教学方法,为汉语作为第二语言的口语词汇教学提供意见和建议。目前,在汉语作为第二语言习得领域口语产出的研究主要集中在句法层面,词汇研究极少。研究对象多为韩语背景和英语背景的汉语学习者,较为单一。有鉴于此,本文基于二语教学,着眼于了解西班牙初级汉语学习者的口语产出词汇特征,反思课堂教学活动,总结教学建议。本文采用定量分析和对比分析相结合的方法进行研究。研究对象是6名西班牙语背景的初级汉语学习者,对4周近40个小时的口语课堂录音进行统计和处理,最终得到356.18分钟的录音数据,35046个字的初步转写文本和31534个字的有效口语语料文本。接着进行进一步的量化处理,得到西班牙学习者口语产出词汇的相关数据。之后通过对比分析,将西班牙学习者的口语产出词汇数据与同水平的意大利学习者进行对比,分析西班牙初级汉语学习者的口语产出词汇特征,发现其在口语产出词汇上的优势和薄弱项。在此基础上,本文结合具体的课堂教学实践... 

【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

不同重复类型的占比数据及对比

图２不同更改类型的占比数据及对比??４．１．４结果分析??根据表格４．１、图１和图２，我们可以发现，西班牙初级汉语学习者与意大利汉??语学习者之间，在口语产出词汇流利度上的表现，体现出了较为明显的差距，但同时??也不缺乏共性。总体来说，西班牙初级汉语学习者口语产出词汇流利度主要有如下几??个特征：??第一，流利度的时间性指标较差。西班牙初级汉语学习者的语速和整体流利度数??据都小于意大利学习者，反映出西班牙学习者和意大利学习者相比，口语产出速度较??慢。从时间角度来看，西班牙初级汉语学习者的口语词汇产出不够流利。??第二，流利度的表达性指标中，停顿频率相差不大。西班牙初级汉语学习者的停??顿频率和非流利性频率稍稍高于意大利学习者，总体来看差距不大。??第三

【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语作为第二语言学习者笔语产出性词汇研究[J]. 张江丽.  世界汉语教学. 2018(03)
[2]动态评估——语言能力评估的新思路[J]. 高思畅,王建勤.  华文教学与研究. 2018(02)
[3]学术英语口语中缓和型模糊限制语使用特征研究[J]. 王健刚,孙凤兰.  外语教学. 2018(03)
[4]提高语块意识的教学对汉语第二语言学习者口语产出的影响[J]. 房艳霞.  世界汉语教学. 2018(01)
[5]汉语二语学习者口语非流利产出分类体系探析[J]. 王希竹,彭爽.  延边大学学报(社会科学版). 2017(05)
[6]任务类型对汉语二语口语产出中词汇复杂度的影响[J]. 刘瑜.  世界汉语教学. 2017(02)
[7]第二语言词汇量测量工具研究综述[J]. 张江丽.  海外华文教育. 2017(02)
[8]汉语二语学习者口语产出的流利度研究[J]. 刘瑜,吴辛夷.  华文教学与研究. 2016(04)
[9]韩语母语者汉语口语流利度研究[J]. 张春花,陈默.  汉语应用语言学研究. 2016(00)
[10]语块教学影响二语学习者口语表达中语块运用的实证研究[J]. 陈营.  齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2016(05)

博士论文
[1]汉语作为第二语言学习者口语产出流利度研究[D]. 王希竹.东北师范大学 2018
[2]基于历时学习者语料库的中国英语专业学生词汇与句法发展研究[D]. 郑玉荣.上海外国语大学 2012

硕士论文
[1]任务类型与准备条件对二语学习者口语产出的影响[D]. 李蕾.江南大学 2017
[2]肯尼亚汉语学习者口语流利度发展过程案例研究[D]. 陈冬敏.山东师范大学 2017
[3]韩国汉语学习者书面语产出发展研究[D]. 陆筱俊.北京外国语大学 2016
[4]汉语学习者任务型口语产出中复杂性、准确性及流利性与交际充分性的关系研究[D]. 刘春艳.北京语言大学 2017
[5]中级阶段汉语口语流利度调查与分析[D]. 董捷.复旦大学 2011
[6]初级汉语学习者产出性词汇分析[D]. 王晓慧.上海师范大学 2010
[7]中国英语学习者口语语块使用特点[D]. 余绮川.宁波大学 2009



本文编号：3136014