“一带一路”背景下应用韩语人才培养策略研究——以长春某学院为例

发布时间：2021-04-19 17:19

　　"一带一路"背景下,长春某学院应用韩语专业作为高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）国家骨干专业,其人才培养策略顺应并化用了北京大学发布的以"云"的英文单词"CLOUDS"为核心理念的全新国际发展战略。应用韩语人才培养实践中,通过云集企业行业,创新（Creativity,下称"C"）"产教融合"人才培养模式;云聚知识技能,引领（Leadership,下称"L"）"课证融通"方向;云策课程架构,开放（Openness,下称"O"）"语言+专业"课程体系;云罗教学手段,独特（Uniqueness,下称"U"）创新"学练用一体"教学模式;云析考核方式,多元（Diversity,下称"D"）运行"赛教融合"评价体系;云征国际资源,塑造（Shaping,下称"S"）国际发展新动能,为构建契合"云（CLOUDS）时代"要求的外语类专业建设提供参考。 

【文章来源】：改革与开放. 2019,(20)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、云集企业行业，创新（C）“产教融合”人才培养模式
二、云聚知识技能，引领（L）“课证融通”方向
三、云策课程架构，开放（O）“语言+专业”课程体系
四、云罗教学手段，独特（U）创新“学练用一体”教学模式
五、云析考核方式，多元（D）运行“赛教融合”评价体系
六、云征国际资源，塑造（S）国际发展新动能


【参考文献】：
期刊论文
[1]“一带一路”背景下应用韩语专业课程体系的构建与思考[J]. 闫钰卓.  韩国语教学与研究. 2019(03)
[2]“一带一路”外语教育规划的四大任务[J]. 沈骑.  当代外语研究. 2019(01)
[3]“一带一路”建设的语言人才需求及高职院校应对方略[J]. 付梦蕤,吴安萍.  中国职业技术教育. 2018(20)
[4]“一带一路”语言需求与高校复合型外语人才培养[J]. 刘庆,王保健.  大学(研究版). 2018(06)



本文编号：3147976