汉语二语者近义词差异的习得考察

发布时间：2018-05-23 06:43

  本文选题：近义词 + 相近义项　； 参考：《语言文字应用》2013年02期

【摘要】：本文通过选词填空、难度自评及访谈的方式考察汉语二语者对相近义项差异和不同义项差异的习得情况。结果发现,初级水平学习者主要是通过母语或外语对译词来建立近义语义关系的,他们基本未习得这两类近义词差异;到了中级水平阶段,学习者对两类差异的习得成绩均有显著提高,特别是对不同义项差异的习得有较大幅度的提升。进入高级阶段后,学习者对两类差异已基本习得。实验结果说明,汉语二语学习者起初可能是以词条为单位构建近义语义关系的,随着语言水平的提高,学习者才逐步建立起以义项为单位的近义语义关系。
[Abstract]:This paper investigates the acquisition of similar and different sense differences among Chinese second language learners by filling in the blanks, difficulty self-assessment and interviews. The results show that primary level learners establish synonymy semantic relations mainly through their mother tongue or foreign language translation, and they do not acquire the differences between the two types of synonyms at the intermediate level. Learners' acquisition performance of the two kinds of differences has been significantly improved, especially the acquisition of different sense differences. After entering the advanced stage, the learners have basically learned about the two kinds of differences. The experimental results show that Chinese L2 learners may initially construct synonymous semantic relationships based on terms, and with the improvement of language proficiency, learners gradually establish semantic relationships based on meanings.
【作者单位】： 中山大学;
【基金】：教育部人文社会科学青年项目“外国留学生汉语词汇认知发展模式研究” 广东高校优秀青年创新人才培养计划(育苗工程)(2012WYM_0007)的资助
【分类号】：H195

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1923675