高水平来华留学生课外汉语交际及影响因素研究

发布时间：2020-09-12 12:20

　　人们一般认为,目的语是第二语言学习的最佳环境。国外关于这一课题的研究已经比较成熟,这一研究也逐渐受到国内研究者的重视。但以往的研究主要关注不同变量之间的关系以及其对交际频率的影响,由此得到不同变量之间的相关性,但涉及在目的语环境中的影响因素,如社会文化方面因素的研究较少,且缺乏足够的语料和数据来源。此外,大量的定量研究可以呈现大量的数据和相关关系,却无法展现不同研究个体的发展变化过程,也无法说明造成他们产生这些变化的关键原因。因此,探究高水平来华留学生课外汉语交际情况及影响因素,有利于发现影响课外汉语交际的因素,找出关键事件和关键原因,为其他来华留学生提供借鉴。在以上研究目的的基础上,本文对10位来华汉语国际教育专业硕士研究生的课外汉语交际情况及其影响因素进行研究,通过质性软件NVivo对访谈语料进行定性分析,总结出了高水平留学生在目的语环境下的课外汉语交际情况,同时发现影响留学生汉语交际的因素,分析关键事件对留学生汉语交际的影响。本文旨在解决以下三个问题:(1)影响高水平汉语学习者课外汉语交际的因素是什么?(2)高水平汉语学习者在语言交际的发展过程中受哪些关键事件的影响?其中哪些关键事件有积极影响,哪些关键事件有消极影响?(3)以上研究结论对汉语作为二语教学的教与学有什么启示?本文的创新性主要体现在以下三个方面:第一,研究对象的创新。本文的研究对象仅选择高水平的汉语学习者,同时将条件设定为专业为汉语国际教育的硕士研究生。第二,研究内容的创新。本文通过多个案研究的深度访谈,探究学习者自身和外部环境因素对汉语交际的共同影响,同时发现这些高水平汉语学习者在汉语交际过程中遇到了哪些关键的人和事,促进或者阻碍了他们交际的发展变化。第三,研究方法的创新。对于学习者来说,语言学习的经历不是静态的,仅通过定量为主,定性为辅的研究方法并不能看到每个汉语学习者在汉语水平发展过程中发生的变化。本研究采用定性研究,通过访谈引导受访者说出自己的故事,捕捉汉语学习者交际中动态发展的细微转变。通过对访谈语料的质性分析,最终得出影响留学生课外汉语交际的两大重要影响因素:内部因素和外部因素,其中,内部因素包括:语言学习背景、个体差异、交际心理因素3个核心内容;外部因素包含社会环境因素、他人的影响、文化认同3项核心内容。这些因素都对他们在目的语环境中的语言交际产生了影响,一部分为积极影响,一部分为消极影响,通过分析这些影响因素,可以得知高水平汉语学习者成功的原因。找出影响他们在交际过程中发展变化的关键性事件,通过发现高水平汉语学习者的学习过程和经历中的特别之处,为对外汉语教师的课堂教学和课外引导提供借鉴,为其他来华留学生在目的语环境中的汉语交际和各方面的提高提供有效地指导。根据以上结论,本文认为,提高来华留学生课外汉语交际能力和水平可以从以下两方面入手:对教育者来说,要为学生创造更多课下与中国人交流的机会,在课堂教学中注重教给留学生口语交际的方法;课下举办面向中国学生与外国留学生的活动,为他们创造结交朋友的机会;帮助学生了解文化差异;在住宿上尽量满足留学生与中国学生混住的愿望;在教材的选择和处理上更加贴近生活;与留学生成为朋友,关注和发现他们感兴趣的话题。对学习者来说,要调整心理适应能力,摆正心态,增强自我管理的意识,以较高的标准来严格要求自己;结交与自己志趣相投的朋友;充分利用在中国的社会环境,多与环境进行良性的互动,为自身创造更多交际的机会,激发自己对汉语交际的兴趣与热情。论文分为八部分,第一部分为绪论,对论文的研究背景、选题意义和论文创新进行了简述;第二部分为文献综述,对留学生汉语交际情况及影响因素的相关研究进行了描述总结;第三部分为研究设计,包括研究对象、方法、问题、样本以及工具的选取;第四部分从交际频率、交际对象、交际途径分析了高水平来华留学生课外汉语交际的情况;第五部分是对影响因素的分析,分为课外汉语交际影响因素模型构建和课外汉语交际具体影响因素分析这两部分;第六章为探讨了具有积极影响和消极影响的关键事件;第七章为结语。
【学位单位】：北京外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：H195.3
【部分图文】：

模式图,模式图,变量

ＭａｃＩｎｔｙｒｅ邋（１９９４）提出交际意愿模式图（见图２－１），他认为，交际能力越高，交际恐惧越低，交际频率越高。之后，Ｍａｃｌｎｔｙｒｅ＆ｃｈａｒｏｓ邋（１社会教育模式与母语交际意愿这两个因素结合起来，提出了新的交际意愿（见图２－２），使交际意愿模式研究更加完善。ＭａｃＩｎｔｙｒｅ，Ｃ１邋６邋ｍｅｎｔ，Ｄ６ｍｙｅｉ１９９８）对二语交际意愿提出了一个金字塔式的理论模型（见图２－３），金字际行为、行为意图、情境先导因素、动机倾向、情感认知环境、社会和个个层级，每个层级中又包含其下属的不同变量，一共１２项。二语交际意愿了二语交际意愿的复杂性，这一模型也受到了学界的关注，学者们根据这行了大量的定量研宄，进而发现了塔中各变量之间的相关关系。本研究对生课外汉语交际因素的分析将建立在以下模型图的变量上，以此进一步提的语料。逡逑

【参考文献】