留学生疑问代词非疑问用法习得顺序研究
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【摘要】: 本文拟选取“对外汉语教学中疑问代词的非疑问用法”作为切入点,是因为对外汉语教学中疑问代词的非疑问用法多种多样,相当复杂,而且出现频率很高。对学习汉语的外国人来说,这些非疑问用法既不容易理解,也不容易掌握,所以对其进行研究是一个既有理论意义也有实用价值的课题。 本文通过对留学生学习疑问代词的情况进行问卷调查,拟构出留学生学习疑问代词非疑问用法的习得顺序,以期弥补对外汉语教学中疑问代词非疑问用法习得顺序研究的不足,为汉语教学提供有益的借鉴。全文共分五章,各章主要内容如下: 第一章:导言。主要界定了疑问代词的非疑问用法,概括地阐释了选题的意义及研究的理论和方法,并扼要地说明了论文的语料来源和有待解决的问题。 第二章:疑问代词非疑问用法研究综述。主要对前人和时贤关于疑问代词非疑问用法的研究进行了全面的综述,同时总结了疑问代词非疑问用法研究的成果和特点,并对这些成果进行了评价。 第三章:调查问卷。本章对调查问卷的设计、调查对象和问卷的发放、收回、选取以及调查数据的统计分析,初步了解了疑问代词非疑问用法的习得情况。 第四章:疑问代词的非疑问用法习得顺序研究。在对《博雅汉语》一节中疑问代词非疑问用法总结的基础上,分别对“谁”、“什么”、“哪儿”、“怎么”等进行了研究,拟构出留学生疑问代词非疑问用法的习得顺序。 第五章:对汉语教学的意义。对拟构的习得顺序和《博雅汉语》一书进行比较,并对以后的疑问代词非疑问用法教学提出了几点看法。
【关键词】:疑问代词 任指 虚指 否定
【学位授予单位】:山东大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2008
【分类号】:H195.3
【目录】:
- 中文摘要8-9
- 英文摘要9-11
- 第一章 导言11-19
- 1.1 问题的提出11
- 1.2 专业术语的界定11-12
- 1.3 疑问代词的非疑问用法12-16
- 1.4 研究方法16-17
- 1.5 语料的选择17-18
- 1.6 有待解决的问题18-19
- 第二章 疑问代词非疑问用法研究综述19-25
- 2.1 两分法19-21
- 2.2 三分法21
- 2.3 四分法21-22
- 2.4 五分法及其他分法22
- 2.5 儿童语言中疑问代词的发展顺序及其解释22-23
- 2.6 小结23-25
- 第三章 调查问卷25-35
- 3.1 调查问卷的设计25-27
- 3.2 调查对象27-28
- 3.3 调查问卷的发放、收回和样本的选取28-29
- 3.4 调查结果分析29-35
- 第四章 疑问代词非疑问用法的习得顺序研究35-53
- 4.1 《博雅汉语》中的疑问代词的非疑问用法35-37
- 4.2 "谁"的非疑问用法37-41
- 4.3 "什么"的非疑问用法41-45
- 4.4 "哪儿"的非疑问用法45-47
- 4.5 "怎么"的非疑问用法47-49
- 4.6 "多少"和"几"的非疑问用法49-50
- 4.7 疑问代词非疑问用法的习得顺序拟构50-51
- 4.8 小结51-53
- 第五章 对汉语教学的意义53-56
- 5.1 调查结果和《博雅汉语》一书疑问代词出现顺序的对比研究53-54
- 5.2 对汉语教学的看法54-56
- 结语56-57
- 附录57-62
- 参考文献62-65
- 致谢65-66
- 学位论文评阅及答辩情况表66
【引证文献】
中国期刊全文数据库 前1条
1 孙雅静;范莉;;语言学习者语法中的负极项——负极项的习得研究述评[J];现代语文(语言研究版);2011年07期
中国重要会议论文全文数据库 前1条
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中国博士学位论文全文数据库 前2条
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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2 陈琪;留学生对汉语“谁”的非疑问用法的习得研究——语料库途径[D];湘潭大学;2010年
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,本文编号:306848
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